力的教案简案.docVIP

力 课时 1课时 课型 新授课 教学目标 1、知识与技能 ⑴ 知道力的概念和力的单位。 ⑵ 知道力的三要素，能用示意图表示力。 ⑶ 认识力的作用效果。 ⑷ 知道物体间力的作用是相互的。 2、过程与方法 ⑴ 通过活动和生活经验感受力的作用效果。 ⑵ 通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、情感态度价值观 ⑴ 通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。 ⑵ 通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度。 教学重难点 1、重点：认识力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示力。 2、难点：对力可以改变物体的运动状态的理解。 教学方法 自主学习、学生实验、小组合作学习 教材分析 1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。 2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容： （1）力是一个物体对另一个物体的作用。 （2）物体间力的作用是相互的。 （3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 3．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念和力的示意图在今后的教学中还会逐步深化。 4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。 5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。 教学过程 一、激情导入 通过学生宣誓，誓词中的特别地方和生产生活中的说法，引入力的教学。 二、自主学习 教师用课件出示自学提纲（利用Freemind制作思维导图服务教学，脉络清晰，学生对本节课所学知识一目了然），学生对照提纲，认真自学课文，教师巡回指导，及时发现学生可能存在的问题。 三、合作交流 经历了自主学习环节，学生对一些简单的问题都有了一定的认识，对于不太清楚的问题，先采取小组合作交流学习，由物理组长负责组织，小组成员向组长提交问题，然后组长安排会的学生进行帮助学习。 四、师生（共同）释疑 小组合作学习之后，会再次解决一部分问题，对于小组内不能解决的问题，可以由组长提交到班级进行交流，对于这部分问题，我则采用师生共同释疑的方法来进行，这个小组提出的问题，别的小组能解决的，教师坚决不讲，给学生提供展示交流的平台，不仅让学生的思维动起来，同时还能很好的锻炼学生的语言表达能力、组间竞争能力和团结协作能力。 对于学生可能存在的问题进行预测： 1、对力的概念的认识 通过大屏幕举多个例子， ⑴ 手拍桌子 ⑵ 人推车 ⑶ 磁铁吸引铁钉 ⑷ …… 让学生对照屏幕进行总结体会，力是物体对物体的作用。 然后引领学生总结： ⑴ 力不能脱离物体而单独存在； ⑵ 要有力产生，至少有两个物体； ⑶ 有力产生时，物体不一定互相接触。 2、力的作用效果 可以让学生结合书中插图和身边的物品来谈谈自己的认识和理解。 难点在于力可以改变物体的运动状态，运动状态包括运动的速度和方向，此时还可以用多媒体课件补充钟表的摆运动情况、小孩荡秋千、汽车在盘山公路上匀速行驶等图片，强化学生对此的理解和认识。 3、对于力的三要素的学习 对于力的作用点对力的作用效果的影响的认识，学生可能不太容易理解，我设计采用让学生过来推教室门的方法，先让学生清楚力的作用点的含义，然后，学生亲自体验来感知，效果应该会好一点。再通过大屏幕展示学生生活中熟悉的用扳手拧螺丝的现象，帮助理解作用点对作用效果的影响，然后通过让学生解释大力士不敌小孩童的幽默漫画的原因，轻松化解难点。 4、力的示意图 力的示意图的画法，在此，由于还没有系统的学习各种常见的力，例如重力、摩擦力、支持力等，所以可以先给出力的示意图的画法口诀，再书中插图为例，进行简单练习，在后续的学习中不断进行练习巩固。 5、物体间力的作用是相互的 让同学们用力拍桌子，同桌相互谈感受，来体会物体间力的作用是相互的，教师还可再举游泳的例子，人用手臂向后划水，而人会向前进。人穿溜冰鞋用力推墙，人反而会后退，都是因为力的作用是相互的。结合生活中熟悉的现象来帮助学生理解物理知识，符合从生活走向物理的理念。 五、巩固练习 1、下面几个关于力的说法，正确的是（ ） A.两个物体不接触就不会发生力的作用 B.发生力的作用时，两个物体都要受到力的作用 C.单独一个物体，也能产生力的作用 D.没有施力物体，物体也能受到力的作用 2、画出悬挂的电灯的力的示意图。 3、踢球时，对球施力的物体是 ，这时 也受到球的作用力。 4、游泳