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校长培训交流材料 新课程背景下的学校管理 ─学校管理的实践与思考《角色与职责》 白春永 2010.7 一.换一个视角看学校管理 1.学校管理是什么？ 学校管理是以服务为宗旨，以开发、协调、利用课程资源为手段，在教育参与者的互动下，经由计划制订、组织实施(执行)、过程调控(协调)、 检查总结(评监、反思与改进)等步骤，以促进学生、教师和学校发展，并达成最高效率为目标的连续过程。 2.学校管理的本质是什么？ 学校管理的本质是：服务、开发、协调、发展。“服务”是宗旨，“开发、协调”是手段，“发展”是目的。学校管理的目标是促进学生、教师、学校的发展，教学质量的提高，综合办学实力的增强。归根结底是教育参与者素质的提高。 管理是通过“让其他人做”来达到预定目标的活动。因此，管理的核心是“管人”。怎样管人？服务人，开发人，协调人，发展人。用自己的学术水平和人格魅力以及对问题的认识和看法去影响人，而不只是靠制度规章来束缚人，更不是靠校长手中的权利来压制人。 3.学校管理需要什么样的理念？ 学校管理是一个系统工程，在学校的管理工作中，校长要处理好“育人、素质、教学、质量、科研、队伍、财力、管理、改革、发展、稳定”等要素的关系。确立“育人是根本，素质是第一，教学是中心，质量是生命，科研是先导，队伍是保证，财力是基础，管理是关键，改革促发展，发展需稳定”的理念。 二.新课程背景下如何实施学校管理 教育是事业，事业需要奉献；教育是科学，科学需要求真；教育是艺术，艺术需要创造。 1.管好自己 2.带好队伍 3.做好工作 4.大家监督 1.管好自己 （1）明确肩负的使命与责任 ①校长是学校领导者，负有引领和指导的责任 ●领导者是走在一个工作团队前面的人。作为领导者必须明白员工喜欢自己被别人当作“人”而不是被当作机器上的一个零件看待。因此，校长作为领导者的责任，应该是“引领”和“指导”其他干部和广大师生员工充分发挥积极性和创造性，让团队中的每一个人都能主动地去做他们该做的事情。在管理中，努力把自己塑造成专家型校长，用自己的思想和行为“引领”教职员工努力工作，用心工作，快乐工作；“指导”教职员工科学工作，用脑工作，有效工作，把教师打造成智慧型教师。 ●“学校领导，首先是教育思想的领导。”因此，校长的首要任务是形成正确的教育思想，并把教育思想转化为学校集体的教育行为，引领学校可持续发展。校长作为学校领导者要站得高、看得远，思考对学校的发展有全局性、战略性、前瞻性意义的问题，要对学校发展做出正确的战略选择，有很强的战略规划和战略管理能力，经常想大事，做大事，而不是一个事务主义者。在变革中，能做出正确的选择，做正确的事情。校长应该是学校变革蓝图的“总设计师”。 ②校长是学校管理者，负有管理的责任 通俗的讲，“管理”就是把正确的事情做正确，把好事做好。管理者就是把正确的事情做正确的人，把好事做好的人。在学校变革中，校长不仅能做出正确的选择，做正确的事情，制订学校的发展规划，还应该是学校全局工作的“总指挥”。能够对学校的工作统揽全局、科学管理，并通过周密的计划、组织实施，不断地协调各种关系，对实施过程全程进行监测评估等有效的管理行为，逐步实现学校的发展目标。 ③校长是学校教育者，负有教育的责任 校长作为教育者包含两层意思，其一，校长是教师的教师，是学生的教师。就是能以健全人格熏陶教师和学生的人，能以健康心理吸引教师和学生的人，能以博大精深的学术造诣影响教师和学生的人。在新课程实施的背景下，校长首先应该是一个称职的教师，应该做到“进得了课堂，讲得出名堂”，成为课程改革的领导者，具有构建学校课程体系及指导课堂教学的能力，具有引领教师专业发展的能力；其二，校长作为教育者要对教育有深刻的理解，应该是能从教育者的角度去看教育，定位学校的组织性质及核心价值观，成为能按教育规律办事，能对师生的发展提供支持的全体师生的“领跑人”。 （2）加强自身的品质修养 ①校长引领学校变革需要具有时代精神和法律意识。时代精神就是崇尚科学、追求和谐发展。崇尚科学就是用科学发展观的理论指导学校的变革，促进学校的发展，以科学的态度来对待学校的变革和发展，实事求是，不跟风，不赶时髦。追求和谐发展就是构建新型的学校文化，创设一个宽松的适合人发展的环境。在这个环境中，人人敢讲话、讲真话、讲实话；人人有事干，干好事、干实事；人与人坦诚相待，上至领导，下至百姓，齐心协力谋发展，充分展现出团队成员对教育事业的执著、拼搏和永不满足、追求卓越的精神。“说实话、做实事、做老实人”，依法治校、以法执教，依规办事成为学校组织中每一个成员的价值追求。 ②需要具有优秀的教育品质和个人品质，热爱教育事业，加强自身品德修养，学会了解、理解、期待、尊重、关爱和宽容。 ③需要不断反思 ─我们是谁？（角色、责任、使命） ─我