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新课改背景下高中班主任如何处理三位一体关系 徐彦杰 2013.1 一．班主任要处理好和学生家长的关系 在新课程改革背景下，普通高中学校班主任和学生家长同属教育学生的主体，二者的密切联系是家校配合教育的基础。班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，把学生在学校的情况向家长汇报，同时也要了解学生在家里的状况。这样班主任和家长都能全面的掌握学生的实际，有利于采取相应的措施，促进学生的成长。通过家校联系，既融洽了班主任和家长的感情，又及时了解了学生的近况，为教育的针对性提供前提条件。目前，通过调查发现学生家庭和学校的配合对学生进行教育主要采取办家长学校、建立家庭学校联络卡、召开家长会等方式进行。促进班主任与家长合作的方法多种多样。一个班主任教育工作能否成功，并不单纯取决于使用方法数量的多寡，而在于他是否认真、持久、巧妙地利用这些方法达到教育目的。这些方法大致按照施与和接受关系分成三类，即：学校(班主任)向家长传输信息模式；家长向学校(班主任)传输信息模式；双方共同受信模式 。以下例举几种通过调查访谈在实际中应用比较普遍有效而又具有创造性的家校合作方法。（1）定期召开家长会。通过家长会把各种各样的问题讲清楚，把各种事情讲在前面，要有的放矢，作为班主任自己的思路一定要很明确，各项工作争取得到家长的理解和支持，取得共鸣。比如第一次家长会上，我会告诉家长你的孩子在我们学校交给我，这是我的责任，我会很负责的，家长也要把学生出现的情况在第一时间告知我，比如请假、各种偶发事件等，绝大多数家长都很重视，当然我们也要妥善处理好这些情况，一点一滴地取得家长的信任。通过自己的了解，掌握全体学生的情况之后，我多次在家长会上说，我们班的学生都是好样的，他们的品德和行为习惯很好，在我的眼中他们都是很可爱的学生，没有一个学生让我失望让我讨厌的。看着很多家长赞同地点头，我感到自己的做法得到了共鸣。当然有问题也不要回避，要让家长知道你在努力，并让他知道该如何配合你。家长会是许多学校家校合作的重要手段，也是家校双方密切关系的重要机会，班级家长会是家长会的一个重要组成部分。召开家长会的主要目的是促使家长和班主任等其他教师直接面对面的沟通交流意见或建议，相互理解和支持，为促进学生的健康成长而协调一致。班主任通过与家长的双向交流，或包括学生的三向交流，了解影响学生在校行为和态度的家庭背景和社会背景，从而更好地理解并教育学生。为达到双向交流，班主任只能占用一半的会议时间，其余50%的时间要留给家长。而且为了达到更好的交流，班主任和家长都需抛开自己的角色，也不要相互把对方视为教师和家长，而应把自己和对方看作是促进孩子，为了孩子的利益而合作的伙伴。家长——教师会议也包括部分家长代表和部分教师代表，为了交流信息或研究解决一定问题而举行的会议。（2）进行家访。随着社会的变迁，生活节奏的加快，班主任与家长的联络、沟通，也与以往有了很大的不同，可以经常与家长电话联系，学生有问题也可以请家长到学校面谈等许多手段，而班主任老师的家访却成了难得之举，一是时间上难，家长与老师的休息时间难得碰在一起；二是由隐私权意识的逐渐深入，有些家长并不希望老师登门拜访，三是下班后不回家、不顾孩子去家访，这种牺牲和奉献，实在太辛苦、太难。但在班主任与家长沟通中,“家访”确较之前两种方法更有人情味，更容易拉近班主任与家长的距离,使得班主任与家长关系融洽，有利于全面了解学生,教育学生。这种直接交往方式在教师与家长的关系再发展中具有重要的作用，也是双方合作的基础.家访，容易营造一个好氛围。老师登门造访，本身就是一种姿态：尊重与负责任;作为家长，老师不辞辛苦帮教上门，也只有感激的份儿。家庭又具有轻松与温馨的特征，一杯热茶，双方关系又拉近了一层。在这种融洽的氛围中，双方的话才能越说越投机，事情才能越说越明白。由于交谈的融洽、深入，老师容易了解形成学生个性等诸方面因素，如家庭情况、父母素养、社会关系、周边环境等。也就容易把握学生不良表现的一些深层次原因，从而能多些理解和宽容，客观、理智的对待学生。总之 ，在有条件的基础上，“家访”，在班主任与家长沟通中发挥着特殊的奇妙的作用，它像一根有感情的彩带，拉进了教师与学生，教师与家长，家长与孩子之间的距离。列宁曾说：“没有人的情感，道德就成了只培养伪君子的枯燥无味的语言”。家访的过程是班主任爱的过程的体现和深化。使学生的学习动机由单纯的认知需要上升到情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要，使家长主动参与学校教育和管理，成为教师的合作伙伴，起到了事半功倍的作用。通过家访，与家长建立起融洽的关系，沟通与家长的感情，缩短与学生之间的距离，达到“沟通、交流、提高，全面了解学生”的目的。家访后要及时对学生加