浅论如何在新课程背景下实现高中语文有效教学.docVIP

浅论如何在新课程背景下实现高中语文有效教学 【摘要】随着新课改的不断深入，“有效教学”已成为当前教育界最为关注的热门话题和教师教学实践的最佳策略之一。提高语文课堂教学有效性，力求在教学过程中最大限度地减少师生的无效劳动，成了每一位语文教师应该实践并努力达到的教育理想。笔者在概括“有效教学”理念的内涵及有效教学要素的基础上，结合本人二十余载的教学经验，阐述了个人对如何实现有效教学的一些浅见，以期在新课程改革的背景下，从宏观和微观准确把握“有效的教学”实施的关键，努力提高课堂教学效率，以达成学生全面、健康地成长。 【关键词】新课程改革，课堂教学，有效教学，课型设计 一、“有效的教学”理念的含义 何谓“有效”？它是一个高弹性的的概念，它是相对于“无效”而言的。在《现代汉语词典》中，“有效”意为有效果。有效教学，顾名思义，就是有效果的教学。正如美国教育家加涅所言，凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。 “有效教学”(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学文化运动，是“教学是艺术还是科学”之争的产物。受美国实用主义哲学和行为主义心理学的影响，这一理论强调教学效能核定，即什么样的教学才是有效的教学，并否定教学是教师一种个性化的、没有“公共的方法”、只“凭良心行事”的约定俗成的行为 。① “有效教学”的本质在于追求用最少的教学时间获得最好的教学效果， “有效教学”包括三个方面的内涵：一是提高课堂教学效率，二是实现课堂效益的最大化，三是达到最佳的课堂教学效果。②即课堂达成度高，学生知识掌握扎实，课堂检测分数高；课堂发展度大，学生学习兴趣浓，行为习惯好，能力提升快，素质发展全；学生课堂满意度好，课堂教学目标、形式与内容达到和谐统一，达到过程与结果的完美结合。 “有效教学”充分体现课堂教学的本质意义，它是我国当前课堂改革的核心理念，更是我们广大教师教学的使命所在。 二、高中语文有效教学要素分析 “有效教学”关键词是“有效”，“教”与“学”是“有效教学”的核心要素。即教师教学的实效和学生学习的有效。教师在课堂上激情演绎教学技艺，学生在课堂上倾情绽放生命色彩，最终实现师生共生双赢。 教学的有效性 教学的有效性，是指教师通过实施课堂教学促进学生获得最好的教学效果。它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，即教师需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学什么以及学到什么程度，学生只有知道了这些，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白，教师需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。③ 我国著名教育家吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术”。高中语文教师的责任就是合理利用科学的方法，将学生引入那个使其心灵震撼的艺术境界，流连忘返，心驰神往，如此这般，语文才有诗意，才有美感。④一节语文课是否有效，从教师而言主要看下列几个要素： （1）、有思想 有思想的教学，就是老师怎么教是他自己独立思考、独立判断的结果，是他自己的追求。优质教学的关键就是老师有思想，对教学工作有自己的见解和判断。 （2）、有智慧 有智慧的老师在课堂上拥有可供发挥能动性的自由度，从而做到亲切自然、游刃有余、指点有方、循序渐进、触类旁通，使课堂散发出磁性和魅力，达到以灵性启迪学生悟性的最高境界。 （3）、有激情 激情课堂的气氛营造来自于教师的激情发挥。教师的教学激情带动、感染学生的学习激情，让课堂激情洋溢。 （4）、有个性 教育呼唤着个性的张扬，呼唤着有人格魅力的老师，学生喜欢的老师。语文教学的本质决定了语文教学需要有教学个性的教师，一个有教学个性的教师，必定有独立的思想、丰厚的语文素养，又能关注学生、尊重学生。拥有个性的语文老师能给学生带来惊喜，带来一个独特的世界，带来一个新发现、新体验的世界。⑤ （5）、有文化 一节语文课，蕴涵丰富的文化，如让学生在历史学、地理学、美学、音乐等学科中游走，抑或让学生纵横在上下五千年的文学史中，沉浸在文学名家的逸事趣谈里，沉醉在古今中外经典作家的绝句妙语中……这样的课堂定能宏博富丽，生动增色。 （6）语言美 苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率”。美的教学语言能给学生以美的感染和和熏陶，引导学生去求真、获得善、享受美，从而使他们在知识上得到充实，智能上得到发展，思想上得到陶冶，灵魂上得到净化。⑤ 德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”由此可见，教学语言美十分重要。教师教学语言应融播音员的清晰、相声大师的幽默、评书演员的流利、“故事大王