2.2整式合并同类项(一）.doc

主备人 年级学科 七 备课时间 使用人 课型 新授 上课时间 课题 2．2整式——同类项、合并同类项（—） 教学目标 1．理解同类项的概念，在具体情景中，认识同类项。 2. 理解合并同类项的概念，领会合并同类项法则。 教学重难点 重点：理解同类项的概念；领会合并同类项法则。 难点：根据同类项的概念在多项式中找同类项。 板书设计 教学反思 教 学 设 计 二次备课 一、问题情境： 问题1：在西宁到拉萨路段，列车通过上坡路段的速度是100千米/小时，需要的时间是小时，而在下坡路段的速度是120千米/小时，需要的时间是2.5小时，则这段铁路的长度是多少，列式子表示:____________________________ 思考：这式子如何进行化简？为什么能够这样化简？ 二、自主探究 （1）运用分配律计算 ______________________ ____________________________ （2）根据（1）中的方法完成下面的运算，并说出其中的道理： ______________________ ______________________ ______________________ （3）思考下列式子能化简吗？请说时理由？ 思考：怎样的式子才能进行化简？ ____________________________________________________________ 归纳：把所含________相同，并且相同字母的________也相同的项叫做同类项。 三、应用新知 1、观察下列各单项式，把你认为相同类型的式子（同类项）归为一类。 8x2y， －mn2， 5a， －x2y， 7mn2， ， 9a， －， 0， 0.4mn2， ，2xy2. 2、例1：当m和 n取何值时，是同类项？ 3、例2：思考如何化简： 解： 归纳：像上题，把多项式中的同类项合并成一项，叫做______________ 方法：通过交换律调整位置，再运用结合律和分配律，把同类项的________相加减，____________不变。 合并下列各式的同类项： （1） （2） 解： 解： （3） 解： 四，课堂练习 1：判断下列说法是否正确，正确地在括号内打“√”，错误的打“×”。 (1)3x与3mx是同类项。 ( ) (2)2ab与－5ab是同类项。 ( ) (3)3x2y与－yx2是同类项。 ( ) (4)5ab2与－2ab2c是同类项。 ( ) (5)23与32是同类项。( ) 2：合并下列多项式中的同类项： (1)3x－2y＋1＋3y－2x－5； (2)3x2y－2xy2＋xy2－yx2。 解： 3：若把(s＋t)、(s－t)分别看作一个整体，指出下面式子中的同类项。 (1)(s＋t)－(s－t)－)＋)； (2)2(s－t)＋)2－5(s－t)－)2＋s－t。 解 五、课后作业 1.如果是同类项，那么 . . 3、可以合并成一项，那么m+n= . 2、在中，与＿＿同类项，与＿＿是同类项，－2与＿＿是同类项。 4、化简（n是正整数）后的结果为 . 5、下列各组中，不是同类项的是（　　　） A、　 B、　　C、　　D、 6、下列等式正确的是（ ） A、a5+a5=2a10; B、a5+a5=a10 ; C、a5+a5=2a5; D、x2y+xy2=2x3y3 7、合并的结果为（ ） A、；B、；C、；D、. 8、合并同类项： （1） （2）（a-b）2+3（a-b）-（a-b）-7（a-b）2 9、（选做）当k取什么值时，多项式中不含xy项。 1题学生交流后回答 2题让两名同学上黑板展示 教师点评 学生合作交流、探讨，并求解方程组。 让一名同学上黑板展示，并讲解该题的解题过程。 教师分析指导，总结归纳。 教师巡视指导，对个别同学加以点拨。 学生完成后，由一名组长进行讲解，其他小组如有不同意见，待其完成后再发表意见。 教师根据学生的讲解适当进行点评。提醒学生 最后让学生结合课本明确具体解题过程。 让各组同学自主完成，教师巡视指导 组内交流，互相取长补短。各组长安排组内同学展示，师生共同评价。 要求各组同学