-何进-语文组第二期国培简报.docVIP

- 章节名称 8、台阶 编号 21 课 型 新授 备课人 彭长俊 上课时间 2016年10月31日 课标 要求 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文的大致内容，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 教材 分析 《台阶》是人教版初中语文八年级上册第二单元第三课。《台阶》是一篇以父亲为描写对象的短篇小说，以农民的儿子作文故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。虽以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品。而是在表现一代农民形象，除具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于普通农民之外。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着心酸，深沉的向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。 学情 分析 由于小说是以“父亲”的儿子为故事的叙述者，讲述“父亲”为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了“父亲”的形象，具有比较开放的意义。所以分析“父亲”的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。 课时 目标 知识与技能： 1、学习围绕台阶组织材料，表现主题的方法。 2、学会用细节描写刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。 过程与方法： 1、运用阅读法让学生体会文章的细节描写。 2、运用问题引导法疏导学生思路。 小组合作探究法让学生在合作探讨中解决疑难问题。 情感态度价值观： 体会作者在文中蕴含对父亲的崇敬和怜悯之情，培养学生善从细节入手的意识。 教学 重点 1、 学习围绕台阶组织材料，表现主题的方法。 2、学会用细节描写刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。 教学 难点 理解文中父亲的形象，体味字里行间的深厚感情。 提炼的 课题 通过分析关键语句,体味字里行间蕴含的深厚感情。 教学过程 教学 环节 教学内容及师生活动 设计意图 媒体选 择分析 导 入 1、播放音乐《父亲》。 2、学生欣赏，谈出自己的体会。 3、板书课题。 好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，再配以背景音乐《父亲》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容 类型: w 作用:b 使用:f、i 来源:z 时间:2 自 主 感 知 组织速读文章，思考下列问题： 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（找出揭示原因的关键语句） 2、 父亲是怎么造起一间有台阶的新屋？(找出建造台阶的先后阶段变化的语句) 3、 新屋造好后，父亲变得怎样了？ (找出建造台阶后父亲行为举止变化的语句) 4、复述文中故事情节。 学生通过带着问题读的方式为复述做了铺垫，在复述过程中又是抓住重点的训练，使学生对课文有了整体的感知，为解读父亲形象奠定了坚实的基础。 类型:w 作用:d、e 使用:e、h 来源: q 时间:13 探 究 形 象 组织学生朗读精彩段落： 1、读出你认为对父亲的形象塑造最精彩的语句或段落并分享自己的独特感受。（提示：可以这样表达：我从文中第---段的“、、、、、”读出一个——的父亲，因为————。） 2、本文揭示父亲造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？ 3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？ 4、有疑难可前后合作探究。 新课程标准特别注重培养学生的质疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的质疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。 类型:w 作用:d、e 使用:e、h 来源: q 时间:18 课 堂 训 练 回忆讲述或写出自己的爸爸妈妈对生活有什么梦想呢？他们是如何努力奋斗的。 通过讲述或写作的方式检测和训练学生组织材料表达主题的能力。 类型:w 作用:j 使用:h、i 来源:q 时间:10 作业 布置 1.A组：推荐