《包装》教学设计与反思（杨月红）.docVIP

《包装》的教学设计与反思 　　　　　　　　　　　　　　　　　——小数乘法（二） 灵武一小　　　杨月红 教学内容：北师大版小学数学四年级下册第44页——45页 教学目标： 1．通过 “包装”礼品盒的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2．学会用竖式计算小数乘法，并培养估算习惯。 3．能用小数乘法解决一些简单实际问题。 教材分析： 在前面的一节课中，已经初步讨论了“积的小数位数与两个乘数小数位数的关系”，这为学生学习小数乘法用竖式计算打下了基础。本节课内容既是对前一节课内容的应用和深化,又为下一节课的学习作了铺垫,起承上启下的作用.教材呈现了两种方法。一是先把两个乘数看作整数来乘，一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍，积就扩大了100倍，要想得到原来的积，就要缩小到原来的1/100，即从右向左数两位小数，点上小数点，目的就是让学生进一步经历如何确定积的小数位数的过程；第二种方法是应用积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系进行计算，初步掌握竖式的写法。在实际教学中，可针对学生的实际情况，对不同学生提出不同的要求。 学生状况分析： 我班学生数学学习基础较好，思维活跃，学习数学兴趣浓厚，但班级人数较多，两极分化现象明显。教学中，可采用“扶”、“放”相结合。由第一种算法初步过渡到第二种算法，允许不同的学生达到不同的水平。 教学过程： 复习导入 1、填一填： （1）、小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的（　　）倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的（　　　）倍，小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的（　　　　）倍。 （2）、把208缩小到原来的1/10　，小数点就向（　　）移动 （　　）位，是（　　　）；如果缩小到原来的1/100，小数点就向（　　）移动（　　）位，是（　　）；如果缩小到原来的1/1000，小数点就向（　　）移动（　　）位，是（　　　　）。 2、口算：0.2×3=?????? 5×0.01=??????3.2+2.3=?????10-5.5= 2.5×10=??　　 32.6÷10=???? 3.25×0=?????4.8+1= ???（提问：0.2×3=? 2.5×10=? 怎么算的？?? 5×0.01= 算式意义） 3、板演： 2 6×8=??? 85×24=??????? 0.85+2.4= 4、不用计算，你能说出它们的积有几位小数吗？ 乘数 0.2 13.87 0.01 0.13 6.9 0.25 0.5 乘数 0.9 0.2 1 0.65 0.4 1.42 0.385 积有几位小数 师：淘气的生日快要到了，小伙伴们特意为他准备了一份礼品，但在包装礼品盒的过程中却遇到了问题，猜一猜，他们遇到的会是什么问题？ 学生可能会猜到：1．要用到哪些材料？ 2．要包装成什么样子的？ 3．每种材料各用多少？ 4．需要花多少钱？ …… 师：同学们想得很周到，他们选用了包装纸和彩带这两种材料，包装一个礼品盒用纸0.8米，用彩带2.4米。下面是它们的单价： 板书：包装纸：2.6元/米 彩带：0.85元/米 师：根据这些信息你们能提出什么问题？ 生1：买包装纸需要多少钱？ 生2：买彩带需要多少钱？ 生3：一共需要花多少钱？ 解决问题 1.买包装纸需要多少钱？ (1)列出算式：2.6×0.8= (2)探索方法 ①独立思考 ，小组交流。 根据学生已有的知识水平，可能想到以下几种方法： 第一种： 2 . 6 　　　　　　扩大10倍　　　　　2 6 × 0. 8 　　　扩大10倍 × 8 2 . 0 8 　　　缩小到1/100 2 0 8 第二种： 2 . 6 一位小数 × 0. 8 一位小数 2 . 0 8 两位小数 a小组成员互相交流，概括本组的方法，教师参与到小组活动中。 b选取几个有代表性的小组进行汇报，并说一说怎样想的。 ②集体交流、汇报 师：同学们的想法都很好，你们喜欢哪种想法？ 生1：我觉得第二种想法比较简捷，只要看两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。 生2：我同意生1的意见，在列竖式进行计算时，先按整数乘法计算，然后看两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。 师：刚才两位同学发表了自己的意见，同学们可以选择适合自己的想法，来计算小数乘法。 2.买彩带需要多少钱？ (1)学生列式：0 .85×2 .4= (2)先估一估，再进行交流。 (学生比较容易