宁阳实验高级中学高中语文《归去来兮辞》教学案 新人教版必修1.docVIP

山东省宁阳实验高级中学2012-2013学年高中语文《归去来兮辞》教学案 新人教版必修1 第一部分：三维目标 知识与技能 能力目标 情感价值观 1、把握辞中淡远潇洒的风格，在朗读中，启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。 2、辞的体裁特点 1．运用辞的特点，进一步领会诗人的感情及志向。 2、提高把握词类活用现象的能力。 感受作者解印去职的近因是“不能为五斗米，折腰向乡里小人”。 2、感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃，对农村的自然景物和劳动生活的赞美。 第一课时 第二部分：自主性学习 1、背景介绍 东晋义熙元年（405），陶渊明做彭泽令八十多天，因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶，决心不“为五斗米折腰”，辞官归隐，躬耕田园。为此，写出了这首著名的《归去来辞》。 陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。 人物介绍 陶渊明（365—427）：一名潜，字元亮。死后他的朋友私谥他为靖节，所以后代也称他为靖节先生。东晋末年浔阳柴桑（在江西省九江县西南）人。我国著名的诗人。家境贫寒，为了谋生，作过祭酒、参军之类的小官。由于对黑暗的社会不满，不肯同流合污，决心从事耕作，过隐居生活。他的诗喜欢写田园生活和自然景色，意境淡远，语言质朴，有独特的风格。 3、基础知识 （1）给下列加点字注音。 　　①舟遥遥以轻飏（　?） 　②眄庭柯以怡颜（　?） 　　③云无心以出岫（　?） ④景翳翳以将入（　?） 　　⑤或棹孤舟　　（　?） （2）下列加点字注音有误的一项是 　　A．乐琴书以消忧　　（?lè?） 　B．既窈窕以寻壑　　（yǎo） 　　C．胡为乎遑遑欲何之（wéi） 　D．聊乘化以归尽　　（chéng） （3）解释下列加点的词 　　①悟已往之不谏　　　（　　?） 　②知来者之可追　　　（　　?） 　　③三径就荒，松菊犹存（　　?） 　④眄庭柯以怡颜　　　（　　?） 　　⑤策扶老以流憩　　　（　　?） ⑥云无心以出岫　　　（　　?） 　　⑦请息交以绝游　　　（　　?） ⑧曷不委心任去留　　（　　?） （4）下列加点词解释有误的一项是 　　A．策扶老以流憩　　?手杖 B．帝乡不可期　　　?期待 　　C．景翳翳以将入　　?太阳 D．善万物之得时　　?喜好，羡慕 （5）下列句中加点字活用和其他三个不同的一项是 　　A．吾从而师之 　B．乐夫天命复奚疑 　　C．或棹孤舟 D．悦亲戚之情话 　4、我的疑难问题 第三部分 ：重点难点知识解析 教学过程： 第二课时 关于作者 陶潜（365—427），名渊明，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，东晋浔阳柴桑（现江西省九江市）人，东晋著名诗人。他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。曾做过小官，但时间不长。在他41岁任彭泽令时，因为不愿为五斗米折腰，到任80多天就弃官归隐。在辞官时，写下这著名的《归去来兮辞》，表现他对官场生活的鄙弃，对田园生活的热切向往。 他在诗歌诗赋的创作方面取得了很高的艺术成就。其诗歌可大致分为两类：一类是继承汉魏以来抒情言志传统并加发展的咏怀诗；一类是几乎很少有先例的田园诗。　在辞赋方面，其代表作有《感士不遇赋》、《闲情赋》和《归去来兮辞》等，寄寓了对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身逢迎的志趣。在散文方面，《桃花源记》最为有名。 饮酒其五结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 归园田居 其三种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违 　 第四课时 第四部分 知识梳理与框架梳理 陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田亩是他生活的保障，琴书诗酒是他的生活情趣，固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生的真悟。 这篇“辞”抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。读《归去来兮辞》，是了解陶潜的隐士情怀，了解中国古代的隐士文化的一个窗口。 在文学史上，《归去来兮辞》是一篇很著名的作品，宋朝的大文学家欧阳修甚至说，“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》而已。”这样的