识体与得体.docVIP

思考与表述训练八：识体与得体 【训练要求】 了解有关语体的基本知识，在写作与说话的实践中，语言的表达不但要准确、通畅，还要力求做到得体。 【知识导引】 我们说话、写文章，表情达意，一是要准确，即把想要表达的意思说得清清楚楚；二是要通畅，即遣词、造句、构段和谋篇都符合语言运用的一般法则和习惯；三是要得体，即根据表达的特定需要，选用适当的语言体式，收到比较理想的表达效果。 语言体式，通称语体。语体是语言的功能变体，它和文体有密切联系，但又有明显区别。文体属文章学的范畴，它主要研究各类文章的体裁、作法；语体属于应用语言学的范畴，它主要研究各种语言体式的功能特征。文体只涉及书面文章，跟口语没有直接联系；语体要兼及口语和书面语。我国古代汉语可以分为文言语体和白话语体；现代汉语可以分为口语语体和书面语体。口语语体又可以分为谈话语体和演讲语体，书面语体又可以分为科技语体、文艺语体、政论语体和事务语体。这些语体还可以继续进行更为细致的分类。当然，为了适应特定的交际功能的需要，各种语体之间常有互相交叉或互相渗透的情况。要根据各种不同的需要，选用不同的语言体式。语言体式的选用符合特定的目的、内容和要求，就叫得体，否则就叫不得体。 目前，有不少中学生，由于缺乏有关语体方面的基本知识，他们在写作与说话的实践活动中，经常出现一些语言运用不得体的毛病。比如不管写什么样的文章都采用抒情散文常用的语汇，或一味追求华丽的词藻，不会运用在现代社会活动中用途很广的科技语体和事务语体的词语。有的学生在应该运用口语和白话的场合却喜欢滥用古语词和文言虚词之类，造成文白夹杂、语体不协调的现象。也有的学生写记叙文不善于运用生动形象的叙述句、描写句，却喜欢用政论语体和事务语体中的句子，一开篇就是“在……下”，结尾就是“为……而奋斗”，文中充斥着标语口号式的句子，句式的选择很不恰当。还有的学生写一封介绍信介绍本班一位同学参加校文艺宣传队，信中不是用平实的语言介绍该同学的身份、特点等，而是用了不少修辞手段，把该同学比喻作“童子面茶花”，把他的歌喉比作“新莺出谷，乳燕归巢”，实在有点令人费解。 怎样才能使语言表达做到“得体”呢?总起来说，需要注意以下几个方面。 (一)要认清对象。 说话、写文章是要给人听、给人看的，要达到既定目的，收到预期效果，必须适合听者和读者的需要。毛泽东同志说得好：“射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众吗?”的确如此。由于对象不同，决定了我们使用的语言也有所不同。给孩子们写东西和给成年人写东西，在语言的特点上应该有所不同。在学术刊物上发表的文章和在通俗读物上发表的文章，在语言的运用上应该有所区别。向上级领导请示工作和跟自己的下属布置工作，在用语上也应该体现差别。如果不管对象是谁，统统用一个腔调说话，或一套模式写文章，就很难收到良好效果。 (二)要区分文体。 说话、写文章的目的和内容不同，所采用的文体也不同。文体不同，所采用的表达方式也有所不同。不同的文体和不同的表达方式，又要求采用不同的语言形式。比如：写一封信和写一篇发言稿，用语会有一定的差别。写一篇评论和写一篇报道，语言运用会有很大的差异。同是说理，立论和驳论的写法不同，语言的倾向也不尽相同。同是谈话，训斥和规劝的态度不同，语言的色彩也相距甚远。不注意这一点，就会造成语言运用与文体的特点不相适应。 (三)要风格一致。 这里讲的是语体风格。无论说话还是写文章，就整体来说，应该有统一的语体风格。如果在行文中破坏了这种统一，就会使人感到不和谐。比如：说话应该用口语，写文章应该多用书面语，这是一般的常规。但如果说话时使用书面语过多，叫人难以听懂；或写文章时满篇是口头俗语，叫人不胜其烦，这就有点“不得体”。又如：写现代文，忽而使用现代汉语，忽而使用古代汉语，这一段是白话，那一段却夹杂着不少文言词汇，这种文白夹杂的作法，同样是“不得体”。 当然，强调语体风格的一致，并不是说一定要纯而又纯，不能有任何变化。正相反，我们一方面在整体上要注意保持语体风格的一致性；另一方面在局部上也允许存在语体风格的多样化。比如：在特定的语言环境中，为了表达的需要，说话中引用少量的书面“文词”，或写文章中穿插一些口头俗语，用以增强语言的表达效果，不但不应该禁止，反而应该提倡。又如：在特定的条件下，同样为了表达的需要，在现代文的行文中偶尔引用少量的文言“古语”，使古代语言中有生命力的语汇，为现代文章增辉添彩，这不叫“文白夹杂”，而叫“古为今用”。只要做得恰当，不但不应该反对，反而应该鼓励。 此外，还有雅与俗、庄与谐、繁与简等，道理也和上述情况大体相同。一篇文章是雅还是俗，是庄还是谐，是繁是简，整体风格应该有一个基调，但并不排斥兼采其他。如果把这几种关系处理得当，同样可以做到有主有辅，相反相成，达到有机的统一。如果处理不