语文教学中培养学生信息素养的实验研究.docVIP

《语文教学中培养学生信息素养的实验研究》 小眉小学 颜贻财 一、课题的提出 1、课题提出的背景 从20世纪后半叶开始，由于电子技术和现代通讯技术的迅猛发展，人类社会逐渐由以物质生产及其流通为基础的工业社会步入以信息快速增长为特征的信息社会。信息社会的一个最大特征在于信息的流通与积累，特别是网络技术、多媒体技术和信息高速公路的飞速发展，对社会经济、文化教育等方面产生了深远影响。 2、本课题所要解决的主要问题 （1）我们将试图通过本课题研究，让我们的学生具有初步的信息意识，使他们能意识到信息的重要性，能意识到新的信息对于自己发展的重要性。 （2）我们将试图通过本课题研究，让我们的学生具有一定的信息收集能力，掌握基本的信息收集方法，会使用简单的信息技术。使他们能根据自己具体的需要和目的，通过报纸、广播、电视、书籍、网络等媒体收集必要的信息。 （3）我们将试图通过本课题研究，让我们的学生具有一定的信息加工能力，使他们能利用现代的方法对所收集到的信息素材进行加工处理，进行分类转换、汇总等。 （4）我们将试图通过本课题研究，让我们的学生具有初步的信息储存能力，能通过一些有效的途径方法来储存所收集到的信息。 （5）我们将试图通过本课题研究，让我们的学生具有一定的信息传递能力，能运用多种媒体如文字、图片、表格等较清晰明了地表达自己想要传递的信息。 （6）我们将试图通过本课题研究，让我们的学生具有初步的信息运用能力，能较及时地把所获得的信息应用于适当场合。 二、课题基本概念的界定 信息素养（information? literacy）,这个概念是由美国信息产业协会主席保罗· 轲斯基（paul? zarkowski）在二十世纪七十年代首先提出来的。他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。随着时间的推移和科技的发展，信息素养的内涵不断得到充实和丰富。现在的具体含义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面，它是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。 三、课题研究的意义与价值 1、培养小学生信息素养有助于培养适应时代发展、满足社会需要，迎接21世纪挑战的人才。随着经济全球化，信息社会化的迅猛发展，作为未来信息社会的人才——小学生，必须从小具有信息意识和信息处理能力，这已成为现代人越来越主要的基本素质。 2、培养小学生信息素养是实现终身学习、终身教育的需要。人类社会的发展需要终身教育学习，为了使终身学习得以实现，教育必须从小培养学生“学会学习”，“学会学习”的一个重要标志就是具有良好的信息素养，具有了良好的信息素养，才能在信息社会中及时获取运用有效信息，从而实现广泛意义上的学习活动。这样，终身学习才可能实现。从这个意义上说，培养小学生信息处理能力是实现终身学习、终身教育的需要。 3、培养小学生信息素养是实现素质教育的需要。素质教育要求从现代社会对人才素质的需求出发来开展教育，信息素养恰恰是未来社会人所必需的素质之一。因此，有必要对现在的小学生进行信息素养培养。此外，培养小学生信息素养对于素质教育的实现还具有以下两方面的价值：一是为儿童拓展自己的知识面提供了良好的基础。二是在培养小学生具有良好信息素养的过程中，有利于儿童主体意识、创新精神的培养，有利于独立意识、交往能力和自我评价能力的培养。 4、培养小学生信息素养是实现教育现代化的需要。如今，科学技术迅猛发展，知识观念日新月异，一个教师如果不能及时获取该学科发展研究的新信息，就会影响教学内容的更新，甚至还会把一些已经过时的观点传授给学生。一个自身缺乏求知欲和创新精神的教师是无法培养出具有良好信息素养和创新能力的学生的。本课题研究将通过一定的资金投入和时间保证及制度要求，让教师们通过获取有关提高信息素养的系统知识，达到强化信息意识，提高信息素养的目的。让教师自己在教学之余不断学习，利用各种信息源从中获取新知识和新信息，更新自身的知识结构和思维方法，不断地优化教学，探索出适应素质教育的教学方法。通过改善硬件、软件环境，实现更广泛意义上的教育现代化。 四、课题研究的理论依据 本课题研究的理论依据主要有三方面 1、马克思主义关于人的全面发展学说 2、当代信息技术教育学理论 3、建构主义理论 五、课题研究的主要目标与内容 1、课题研究的主要目标 通过课堂教学及各种教育活动、自主活动等途径，提高小学生的信息意识，形成初步的自择、自存、自用信息的能力。 对学生信息素养培养的目标具体分为三个层次 一是认知层次目标：知道信息在信息社会中的重要性，知晓信息收集、加工、储存、传递、运用的方法。