《纪念白求恩》第二课时.pptVIP

纪念白求恩 毛泽东 讨论： 记叙文中的记叙与议论文中的记叙有什么不同？ 议论文中的“叙”是为证明论点提供事实根据，是为议论服务的。“叙”得简明、概括。 记叙文以“叙”为主，主要记叙事件的过程及真实情景，“叙”要详尽、具体。  从课文第1、3、4段中找出记叙性句子和议论性句子，并作简要分析。 第一段： 白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。 先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。 “白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。 第三段 先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 “我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。 第四段 先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。 《纪念白球恩》这篇议论文采用的是夹叙夹议的写法，每一段都是先叙后议。（叙述的事实都采用概叙的方法，）今后我们在写作议论文时应学习和注意这一点。 总结 一、阅读课文第二段，回答问题1、2、3、4。 1、对上段文字的要点归纳正确的是（????）?? A、从前线回来的人都被白求恩的精神所感动。?? B、指出不少自私自利的共产党员至少不能算真正的共产党员。?? C、赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。?? D、白求恩同志毫不利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 2、对下面这句话理解不恰当的一项是（????）?? 这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。?? A、“这种人”是指前文表述的“不少的人”。?? B、“其实不是”、“至少不能算”、“纯粹”等词语的运用，使表达更严密。?? C、前文列举了“不少的人”的四种表现，从而得出了这个结论。?? D、严肃批评了“不少的人”，号召大家学习白求恩。 3、对选文理解错误的一项是（????）?? A、在叙述白求恩的情况时，有正面介绍，也有侧面介绍。?? B、选文共分三个层次，正确的划分方法应是：①②③／④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩。?? C、选文采用了夹叙夹议的写法。?? D、文中用了三个双重否定句，其作用是：强调白求恩的精神感人之深。 4．选文中用了“白求恩”、“白求恩同志”和“白求恩医生”三种称呼，如果改用同一种称呼好不好？下列分析最恰当的一项是（????）?? A、好。这样可以使行文简洁、明了。?? B、好。因为称呼只不过是人的代号，只要大家明白就行。?? C、不好。同一种称呼会使行文显得呆板。?? D、不好。因为这段文字从不同角度介绍了白求恩，所以用词自然要讲究变化。 二、判断下列对各句的分析是否正确? 1．一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。?分析：这个句子运用了反问的修辞。（?）? 2．没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。?分析：这个句子中“没有一个不”表达了肯定的意思。?（?）? 3．对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。?分析：这是一个转折关系的复句，写出了对同志对人民的两种截然不同的态度。（?）? 4．一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。?分析：这句话运用了排比的修辞手法。（?）?