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课题：艰苦奋斗开拓创新 科目：思想品德 教学对象：初三学生 课时：1 提供者： 张文轩单位：西桥中学 一、教学内容分析 ?艰苦奋斗开拓创新》是九年级第四单元第九课第二框。分二目，第一目“代代相传的精神”，旨在引导学生明确：巩固和提高目前达到的小康水平，实现我们的共同理想，还需要进行长期的艰苦奋斗；第二目“艰苦创业　与时俱进”主要帮助学生进一步感悟：艰苦奋斗集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的鼓舞；建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，是充满艰辛和创造的事业；要大力发扬艰苦创业特别是开拓创新的精神。 ? 二、教学目标 ? ?1、知识目标 了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识到全面建设小康社会，建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗的创业精神，艰苦奋斗集中表现为创业精神；推进社会主义现代化建设，要大力倡导和弘扬艰苦创业的精神。 2、能力目标 认识到艰苦奋斗精神是中华民族精神的重要组成部分；从我们青少年承担的历史使命的角度，体会发扬艰苦创业精神的重要性和必要性。培养学生获取知识、分析知识和理解问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 使学生自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习，从小树立艰苦创业精神。 ? 三、学习者特征分析 ? ?根据目前部分中学生存在学习上不刻苦缺乏勤奋踏实，满足现状，不思进取，更不懂得接受时代的挑战；生活上不懂得节俭，高消费超前消费，花钱大手大脚，讲究吃喝，穿名牌等现状。我设计了本课，其中所选材料有格言警句、成语故事、还有古今中外艰苦创业的先进人物的材料等。 ? 四、教学策略选择与设计 ?1、按照苏霍姆林斯基的把教育的意图隐蔽起来的教育思想，在本课教学设计中大胆改变传统的教学模式，淡化教育痕迹，把教学意图隐蔽起来，把知识融入生命，给生命注入知识，设计出参与性强的学习活动。让学生在辩论中学，在情境中悟，在应用中思，以此达到教书育人的目的，同时也体现教师是学生学习的组织者、引导者。 　　2、思想品德教育，要注重情感教学和行为指导，努力做到晓之以理，动之以情，导之以行，实现知行结合。 　　3、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生进行情感体验，收到最佳的教学效果。 五、教学重点及难点 ?重点：艰苦创业，与时俱进。 如何发扬艰苦创业精神。 难点：艰苦奋斗精神在新时期的表现形式。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ? ?(一)、听歌曲，讲故事，导入新课 播放歌曲《愚公移山》(配歌词) 师提问：这是大家非常熟悉的一首歌，想必大家也一定熟悉这个故事。谁能给大家讲讲“愚公移山”这个故事? 教师提问：有人说愚公的行为非常傻，不值得提倡?你同意这个观点吗? 师小结愚公移山值不值得提倡，我觉得不值得。因为从科学发展观角度看，没有实现人与自然的和谐相处，破坏了环境。但正如同学们讲的，这种不怕困难，勇往值前的精神还是值得我们学习的。 学生谈感受分析观点? 吸引学生注意力，活跃课堂气氛 ? ?活动一：关于对“艰苦奋斗”的格言警句的理解 中华民族是个勤劳勇敢的民族，有关发扬艰苦奋斗精神，克服重重困难的故事和名言警句数不胜数。除了愚公移山的故事，同学们还知道哪些成语故事? 教师归纳：总之，作为中华民族的传统美德，勤劳勇敢、自强不息、艰苦奋斗，都是我们民族精神的重要内容。正是依靠这些精神，中华民族才历经沧桑而不衰，巍然屹立于世界民族之林。 板书：1.艰苦奋斗是我们民族精神的重要内容 大禹治水，精卫填海等。? 通过让学生归纳格言警句来加深学生对艰苦奋斗这一中华优良传统美德的感悟，体会。 ? ?活动二：你说我说—艰苦奋斗精神在革命战争年代和社会主义建设时期的体现 教师归纳：由以上分析我们清楚地看到，在条件十分艰苦，环境极为恶劣的战争年代，广大军民正是发扬了艰苦奋斗的精神，才克服种种困难战胜了强大的敌人，赢得了民族的独立和人民的解放。 活动三：我来反思 辨析观点 (多媒体显示辨析题) 关于在新时期发扬艰苦奋斗精神的问题，有这样两种观点。 观点一：艰苦奋斗就意味着过苦行僧式的生活。现在人们的生活水平提高了，没有必要把艰苦奋斗挂在嘴边。 观点二：艰苦奋斗，不仅是一种勤俭节约，艰苦朴素，反对铺张浪费、奢侈挥霍的生活作风和道德品质，也是一种不畏艰难、坚忍不拔、奋发图强、拼搏创业的精神状态和高尚情操。（设计意图：通过对两种不同的观点的辨析、感悟，让学生懂得在任何时候都要发扬艰苦奋斗精神的道理。） 问题：你同意哪种观点?不同意哪种观点? ?学生思考讨论略 指导学生看教材第120页，驻港部队的官兵是如何发扬艰苦奋斗精神的。 同学们还能列举出新时期体现艰苦奋斗精神的事例吗? 学生举例，(多媒体显示图片) “孟泰精神”、 焦裕禄、铁人精神。