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《一个这样的老师》教学设计 灵宝市第一小学 薛新灵 学习目标： 1、正确、流利感情朗读 2、了解怀特森老师独特的教育方法、教学思想，及对学生深远的影响。 3正面描写与侧面描写相。 教学难点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教育手段来培养学生的怀疑精神的做法。 教学过程： 一、导入课题，自主质疑 1、老师给大家带来一首优美的诗歌，我们一起来读一读。 是谁－把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁－把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁－把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 2、从小到大，我们成长的足迹少不了老师的汗水，我们学到的知识越多，对老师的感恩越深，每一个老师都有值得我们怀念的地方，今天我们来认识一位老师二、，整体感知这是对“新怀疑主义”的初步认识。过渡：“逐渐的，我们懂得了 ”说明开始我对这个学习方法认可吗？（不认可）我们先来看看在“凯蒂旺普斯”这件事中，我对怀特森老师的发生了什么变化。 细读课文，深入感知1——10自然段，在“凯蒂旺普斯”这件事中，我对怀特森老师的发生了什么变化。画出描写我的句子，用一个恰当的词语批注我的心情2、学生汇报： 我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。 （高兴 ） 可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。 （ 怀疑 ） “那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试，这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿（mn）住嘴唇，控制着自己不嚷出来。 （ 愤怒 ）（1）谁来读后说说。其他同学有什么别的意见？ （再读读体会一下。） （2）大家都批对了吗？真好！没批对的再来修改一下，其他同学再读读这几句， 想想怎样读才能读出这种情感的变化？ （3）谁来给我们读读？怀特森老师到底做了什么？让我的心情发生了这么大的变化。再看看这一部分思考一下。总结：不止我一个人这么愤怒，全班同学都这么愤怒。可怀特森老师还是给了我们不及格的成绩。3、他认为我们不及格的原因是什么？ 快速读读第九自然段，想想。：怀特森老师认为我们不及格的原因不是……而是……任何学生都不愿意把自己不及格的分数登在成绩册上，可怀特森老师却真这么做了如果你是怀特森老师你会怎么想？怀特森老师，你为什么非要把同学们不及格的分数登在成绩册上？他这样用心良苦，实际上是为了让我们懂得了……（引读） 逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。书上的同学们称这种学习方法为“新怀疑主义”，如果让你们说，你们可以把这种学习方法称为什么？ （不好起是吗？“学会怀疑”可以吗？） 预设：质疑、怀疑、用事实说话、坚持真理、纠正错误 （2）去怀疑就可以了吗？怎样去怀疑？你能不能用这段话里的词或短语来说说呢？ （3）总结：“新怀疑”其实就是科学的去怀疑，那就要有科学的怀疑精神。其实世界上还有不少有科学怀疑精神的人。 （1）你知道这样的人和事吗？ （2）老师还找了一些资料。自己先来读读，看看你读完后有什么感受？谁来给大家读读？ 天文学家哥白尼提出的日心说，推翻了长期居于统治地位的地心说，实现了天文学的根本变革。 天文学家张衡否定了“天圆地方”的说法，提出天是一个完整的圆球，他的这一说法后来得到了证实。 生物学家达尔文提出生物进化论，摧毁了物种不变论和神造论 ，证明了 生物是在生存斗争和自然选择中，不断发展变化的。 总结：正是因为他们有了这种科学的怀疑精神，他们才能有这么大的成就。善疑、善思、善探究是一种难能可贵的学习方法，怀特森老师能够想到让自己的学生在不断纠正错的过程中领悟并掌握这种学习方法，这是其他老师很难想到的，更是其他老师很难做到的。而这不仅反映了他的教学方法出人意料，还说明了他的教学思想与众不同。课文学到这儿，让我们回顾一下，作者记述了“凯蒂旺普斯”和“小汽车”这一详一略