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谱写复习课堂的新旋律 -----提高小学英语复习课有效性及其方法的初探 ----广州市广外附设外语学校 低英组 许更连 谱写复习课堂的新旋律 -----提高小学英语复习课有效性及其方法的初探 [摘要]：复习课是英语教学中关键的一环，但很多教师忽视对复习课的，复习课，，无休止的题海战教师，学生，复习，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高I have an idea. Mary goes to buy some story books for Stella. They are all in Braille. Mary: Here you are. Stella: Thank you so much. I am so happy. 最后Mary送给Stella很多故事书，还给她买了marbles/stones/cushions/camera/purse/watch…等东西. Stella不哭泣了,因为她有一个很关心爱护她的朋友。 这个故事中，我设置了几个游戏活动：一、让学生根据图片选择填空以完成故事，这就复习了词汇；二、让学生根据图片和关键词复述故事，这就复习了句型；三、表演这个故事，整体地操练和巩固目标语及进行语言的运用。这样学生就在有趣的故事活动中复习了语言，同时也在活动中得到成就感。 [案例2]复习月份时可以用“月亮女神与十二星座孩子”的故事等，有趣的故事有很多很多，只要我们愿意去发现去创造，我们的课堂就会充满新意，让学生充满期待。 创编歌谣轻松复习语法 语法常常是复习的重点，也是最让老师头痛学生迷惑的难点，因此老师最直接的办法就是使用母语讲解，但由于语法概念的抽象，学生往往难以理解或不利于记忆。所以我会使用编写歌谣让学生唱并发现规律的方法去复习语法。 [案例1]教第三人称单数后面动词加S的时候，我利用了这样一个歌谣 Festivals are so good. At Christmas, I send cards. He sends cards too. At Easter, I eat chocolate eggs. He eats chocolate eggs too. And at Chinese New Year, I get lucky money. He gets lucky money too. Oh, yeah, yeah! Festivals are so good. [案例2]下面是复习一些后面跟动名词的一些动词 I like dancing. Let’s go dancing. I like singing. Let’s enjoy singing. I like swimming. Let’s go swimming. I like collecting shells. Let’s enjoy collecting shells. 通过这样一个有节奏的歌谣活动，学生在唱和演的同时更好地理解、运用和巩固语法知识和规律。这样比起老师单向地灌输和讲解，学生的思维显得更主动，学习更愉快。 3． 巧妙设计活动把语言整合并运用到实际中 现用的教材一般以一个话题为一个单元，而单元之间不一定存在紧密的联系，因此在复习各个单元知识点的时候，老师难免分开独立地去复习，导致一节课出现多个情景或多个孤立的语言点，学生很容易故此失彼，达不到全面掌握的效果。于是我们老师需要设法把一些零散的知识串联起来，让学生更整体地去感知。 [案例] “Welcome to English”, Book3A,第1,2单元中，我采用了整合的方法复习这两个单元：我用PPT课件制作了一个表格,把两个单元的知识结合到一起,并让孩子们根据表格进行讲述以及延伸。 这样就能把两个单元的内容“季节,季节里的各种天气”“节日,节日里所做的事情”整合起来，同时结合了说、读、写的综合技能的训练，具有完整性和连贯性。 小组活动使复习摆脱老师的“一言堂”并恢复思维的主动性 复习中难免要解决一些练习册上的问题，在讲解练习册的时候，老师通常一味地自己在上面讲，或者叫个别学生回答，然后问“明白吗？”然后得到异口同声的肯定回答，事实上这个肯定的答案值得怀疑，这在测试中可见分晓。其实大部分学生在这种听讲中思维都处于被动接受的状态，并没有融入这个教学活动中。 [案例] 在练习的讲解过程中，我不再自己一手包办，而是先示范讲解例题，然后让学生三到四人为一小组，在小组间轮流当小老师进行每一道小题的讲解及答案的统一，然后统一汇报答案，这