“刹玩风、兴学风”自查报告.docxVIP

绥宁县金屋中学“刹玩风、兴学风”教师自查报告袁松平教育，关系着每一个人的生存与发展，是民族振兴的基石，是创新进步的源泉。教育成就未来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，为了每一个学生的终身发展，就是要求未来的教育，着眼于学生长远发展和社会文明进步的需要，全面实施素质教育，使所有学生的个性特长得到发展，潜能得到激发，创新意识、创新精神和实践能力显著增强，终身学习意识和能力显著增强，为学生的终身发展奠定良好的基础，为经济社会发展培养大量高素质劳动者和大批高水平优秀人才。本期，我校按照县教育局的统一部署，开展了“刹玩风、兴学风”的活动。活动开展以来，我认真学习了教育局的《实施方案》、《邵阳市作风建设十个严禁》、《中国共产党领导干部廉洁从政若干准则》《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师行为规范》以及其他关于阅读、写作教学等专业学习，努力提高教育教学水平。 回首这几个月的工作学习，我对自己进行深刻的“五查五看”： 一查学习风气：教给学生一杯水，教师要有一条大河或是一个大海的资源来支持。我在教学的过程中，越来越深刻的认识到：以其昏昏使人昭昭是不可能的。为人师者必须有渊博的专业知识还要有心理学、教育学等学科的知识和技能。我能有针对性的进行自学。例如，对课程标准的学习，对阅读、写作教学的钻研，把国际教育成就评价协会（IEA）组织开展了国际阅读素养进展研究项目（PIRLS），经济合作与发展组织（OECD）的国际学生评价项目（PISA）的阅读测试标准，美国的国家教育进展评估（NAEP）的理念运用到教学中去，颇见成效。在教导工作方面，我致力建设学习型组织，并帮助新任教师付冬荣和周双蓉。在班级管理和课堂教学方面，和她们共同探讨，针对具体问题共商良策。在5月份，我辅导周双蓉老师参加教学比武，获得了县二等奖。二查工作纪律：在工作中，我严格执行《金屋中学教师出勤管理制度》，上课时提前5分钟到课堂，从不迟到、提前下课；上课从不接听手机、离开课堂、吸烟、吃东西；从不私自调课、旷课。从不辱骂、殴打、体罚学生。上班时间从不闲聊、打扑克、玩各种游戏、或做其他与工作无关的事情。从不在校內酗酒、赌博。从未进行过有偿家教，从未给学生推销任何教辅资料。行政值日我从早上6:00一直到晚上10点，对整个校园实行走动式管理，积极和班主任、科任教师联系，在事件处于萌芽状态时期就妥善处理了。安全值班，我都是坚持第一时间在值班场所，严格对进出学校的人员进行登记了解，把好安全第一关。三查工作态度：我对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。从不敷衍塞责。用兢兢业业、勤勤恳恳来概括，可以说毫不为过。在教育教学工作中，我坚持了新课改理念，对教师定位有了新的认识：教师是课堂教学的组织者，是学生、文本、教师三边对话中的一方，是学生学习方法的介绍者，是学生学习过程的指导者，而非局限于传统意义上的知识的拥有者、传授者。对学生学习过程的关注，对学生学习态度、情感的介入是教师新的任务。在教学实践中，我坚持学生进行自主性学习、探究性学习和合作性学习。对课堂目标的预设和生成之间的辩证关系处理得比较成功。对学生的教育，我从对孩子的爱和尊重出发，宽容孩子们的错误（因为错误也是学习的一部分），对学生以欣赏、发现的眼光来激励和帮助学生。学生在快乐、积极、乐观、自信的心态中健康成长。教育教学工作中，我认识到：课程标准是学生评价的重要依据，课程目标一般是按知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观三个维度设计的，并力求三个维度相互渗透，融为一体，注重学生素养的整体推进和协调发展。但在实际教学中，除了知识的传授，其他目标往往被忽略，使得理念上的三维体系在实际操作中走向了单维，使得课程目标体系在教育现实中失去了平衡。我在教学实践中，努力克服这种弊病，使三维目标尽可能的贯穿于教学全过程。在本学期，我在四（2）班还开展了书法教学、音乐欣赏、美术欣赏教学等，全方位提高学生的综合素质。对班上出现的八种学困生：如选择性学业不良、突发事件型、?能力欠缺型、团伙影响型、心理困扰型、方法欠缺型、厌学型懒惰型等，我深入了解其学习困难的成因，有针对性的进行因材施教，全面提高学生的各项素质。在教育教学管理中，我一直以“人本管理”理念为指导原则，在课程调配、班主任任用、教研教改等方面，我做好校长的助手，在校委会的领导下，执行教导工作。对教师也是从尊重出发，以创建安全和谐校园为目标，良好的履行了为教工服务的职责。四查政治纪律： 在教育教学工作中，我热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。没有任何违背党和国家方针政策的言行。胡锦涛总书记2007年8月在全国优秀教师代表座谈会上发表的讲话中更进一步指出：“高尚的师德，是对学