八大学区解择校难题 2.docVIP

北京东城区：八大学区解择校难题 育 新 近年来，面对老百姓从“有学上”到“上好学”呼声的转变，北京东城区教育发展也从“有教无类”走向“优教无类”。2014年伊始，东城区举办了区域义务教育综合改革启动会，东城八大学区的教育改革大幕就此拉开，着眼于促进义务教育优质均衡发展的“大手笔”的改革举措为全面提高义务教育均衡发展水平“保驾护航”。预计到2020年，东城将实现优质品牌学校学区全覆盖。 　　在改革措施中不难发现，已有10年发展经历的东城学区化管理再度升级。2004年，东城学区化管理正式启动，和平里学区率先试点。这一打破校际壁垒的模式，本着“不求所有，但求所用”的原则，着力学区内设施、设备资源共享、课程资源共享、人力资源共享，促进校际均衡共享组团发展。2012年底，八大学区的全部建立，标志着新东城学区化管理达到全覆盖。东城“学区化管理经验”还纳入北京市政府折子工程。但是，如何从根本上将一些小而散的教育资源聚集成一定的教育品牌，形成更具系统性、更加成熟的学区管理机制与人才成长机制，东城区都将在学区化“升级”的过程中一一破解。 “深度联盟”打破学校壁垒 　　“大年级组”融通优质资源 　　一所资源充沛校与一所资源相对薄弱校结为深度联盟，两所学校建立“大年级组”，统一管理、统排课表、师资共享等等，使两所学校的差异越来越小，这种让学校“手拉手”协同发展的方式让不少学生和家长尝到了“甜头”。今年9月，东城将首次在所有八大学区推行大年级组。 　　2008年，史家胡同小学与东四七条小学就成为了深度联盟校，两校在努力实现硬件资源共享的基础上，在办学方向、办学理念、学校建设、课程建设、教师规划、学生成长机制等方面也积极探索实践，互派教育教学干部交流，一线教师互换教学。随着东城区小学课程资源中心（史家小学基地）投入运行，史家胡同小学与东四七条小学采取“套排课表”的方式，实现机器人实验室、家艺活动室、厨艺活动室、创新思维工作室等17门课程共享，“1加1大于2”的教育效益日渐显现。现在，越来越多的家长改变了以往舍近求远、非史家胡同小学不进的想法，更愿意选择东四七条小学。 　　除了“大年级组”以外，“一长执两校”是在学校深度联盟基础上实施的一项重要举措。由一位校长“总领”两所学校使深度联盟校的关系更加亲密。2010年，西中街小学和北新桥小学正式结盟，成为“一长执两校”的第一批试点学校。西中街小学发挥优质资源的辐射作用，补充了由于办学规模较小给北新桥小学带来的软实力缺失。两校不仅进行了课表联排、大年级组制；从本学期开始，还打破校园围墙壁垒，真正实现了两校一年级学生整体编班、四到六年级学生同校址上课的深度融合。“一长执两校”是东城区实行学区化管理后的进一步深入，更加有的放矢地做到资源共享，缩小了校际差距，同时使薄弱校生源得到回流。 　 教育资源连成带 　　贯通发展促均衡 　　打破学校壁垒，以一所优质小学为龙头，联合临近的2-3所普通小学，形成优质教育资源带，将会成为东城教育发展一个新亮点。和平里第二小学-和平里第四小学-东师附小、府学胡同小学-府学胡同小学低部-美术馆后街小学-什锦花园小学、史家胡同小学-史家胡同小学低部-遂安伯小学、灯市口小学-灯市口小学低部-北池子小学-东高房小学成为第一批优质教育资源带。资源带的形成有利于将优质的教育资源贯通起来，成为义务教育均衡培养的整体通道。 　　根据学校的具体情况，东城将资源带形象的分为“串联”与“并联”两种形式。所谓“串联”，就是小学生6年的学习每两年分为一个阶段，顺次在资源带内的三所学校就读。“并联”则是低年级学生分别在两所学校就读，进入高年级后，都进入第三所学校一起完成学业。 　　 新增九年一贯制学校 　　探索中小学衔接方式 　　东城区根据长期以来的实践探索与整体规划，计划在2020年内每个学区都建立一所九年一贯制的优质品牌学校。 　　北京景山学校的九年一贯制早已是东城的一张教育名片。1960年建校以来，学校不断探索学生的“一贯制”培养模式，自编的一套完备的、独立的九年制教材，更是面向全国推广。2007年和2009年，随着区域教育布局调整，为了进一步扩大优质教育资源辐射效应，196中学和北官厅小学先后并入景山学校。结合目前已有的经验成果，东城将充分发挥学区内优质中、小学教育资源，打通学段，通过优质品牌小学增设初中部、示范中学增设小学部两种方式积极探索中小学衔接的实施路径。 　　171中学与青年湖小学、东直门中学与雍和宫小学、广渠门中学与花市小学、北京市第166中学与校尉小学等学校成为此次东城教育改革建立的第一批九年一贯制学校，2014年9月1日入学的一年级学生小学学业结束后100%升入该校初中部。 　　首创初中“双优工程” 　　开拓“小升初”新路径 　　为了在“小升初”阶段能够给老百姓更多地提供优质教