教育学概论朱德全资料整理.doc

教育学概论(朱德全）缩写 　　教育学概论 绪???论 Ⅰ、学习目的和要求 通过绪论的学习，着重掌握教育学的研究对象；教育学的产生和发展的三个阶段；教育学与教育科学；学习教育学的意义和方法。在学习过程中，应理论联系实际，深刻理解。 Ⅱ、课程内容 一、教育学的研究对象和范围 （一）教育学的研究对象 教育学的对象问题一直是教育理论界探讨的问题，在多年的研究中，关于教育学的对象问题主要形成了如下主要观点： 一、教育学的研究对象是教育现象 二、教育学的研究对象是教育实事 三、教育学的研究对象是教育规律 四、教育学的研究对象是教育问题 五、教育学的研究对象就是教育 六、教育学的研究对象是教育存在 七、教育学的对象是指教育学科群的对象，也即说是教育学是指教育学科群的整体，是教育学科群的总称。 教育学是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。教育学研究的任务就是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。但是，研究现象不是教育学的目的，真正的目的在于透过现象认识教育本质。 二、教育学的学科性质和特点 1.综合性 2.实践性 3.层次性 三、教育学的学科基础（了解）p4 （一）哲学基础：马克思主义哲学、系统论 （二）相关科学基础：人文、社会科学基础、自然科学基础、 四、教育学的形成和发展的历史过程（了解）p7 教育学是随着人类社会的发展和教育实践的发展而逐渐发展的。经历了三个阶段。 1．教育学的萌芽阶段（前学科阶段） 我国也被认为是世界教育史上最早的教育专著是《学记》。 西方最早的教育专著是古罗马昆体良所著《论演说家的教育》。 2．教育学的形成阶段（教育学学科的独立阶段） 教育学从哲学体系中分离出来，形成独立的体系，标志着教育学的正式诞生。教育学诞生于欧洲文艺复兴时期。最早的教育学专著是捷克教育家夸美纽斯所写的《大教学论》。 3．教育学的系统化阶段(成熟阶段) 19市级以来教育学在发展中形成了很多派别：杜威的实用主义教育学、巴格莱的新传统教育学等等。 教育学出现了新的特点：教育学变现出强烈的跨学科特点；教育学研究的细化、教育学研究的多元化。 五、学习教育学的意义和方法 （一）学习教育学的意义 1．有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针的自觉性。 2．有助于树立热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。 3．有助于科学育人，提高从事基础教育工作的水平和能力。 4．有助于推动基础教育改革和教育科学研究。 （二）学习教育学的方法 1．不能自圆其说，要夯实基础。 2．不能脱离现实性，要把握动态性。 3．不能脱离实践性，要坚持理论与实践相结合。 Ⅲ、考核知识点 1．教育学的研究对象 2．教育学的产生和发展 3．学习教育学的意义 Ⅳ、考核要求 1．识记：教育学的概念；教育学的产生和发展在各个阶段的代表作及代表人物。 2．领会：教育学研究的核心内容；教育学的产生和发展在各个阶段的主要教育思想。 3．应用：结合实际说明你对学习教育学的认识。 第一章??教育的本质 Ⅰ、学习的目的和要求 通过本章的学习了解教育的理解与概念、教育的本质与属性、教育的产生与发展。 Ⅱ、课程内容 第一节?教育的理解与概念 （一）教育的理解p14 1.教育的东方理解 2.教育的西方理解 （二）“教育”的概念： 1.教育：从广义上说，凡是增进人们知识和技能，影响人们思想品德的活动都是教育。它包括学校教育和学校以外的机构性的和非机构性的教育活动。广义上的教育随着人类社会的出现而产生，是一种社会活动； 从狭义上说，是教育者根据一定社会的要求，有目的?、有计划?、有组织地对受教育者的身心施加主流的影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。主要是指学校教育。 学校教育：是由专职人员和专门机构承担的，有目的?、有计划、有组织的以影响入学者身心发展为直`接目标的社会活动。 任何教育行为至少包括三方面基本因素：教育者、受教育者及教育内容 教育者?：承担教的任务的人 受教育者：承担学的任务的人 教育内容：被教育者和受教育者双方都使用的内容及其载体。 第二节???教育的本质与属性 （一）教育的本质 1.教育本质的认识p23 （1）教育本质的质性分析法：教育本质上层建筑说、教育本质生产力说、教育本质多质说 （2）教育本质的矛盾分析法：受教者、教育者、教育内容 2.教育本质的研究p27 （1）运用科学的方法研究教育本质 （2）在教育过程中揭示教育本质 (二)教育的属性 1.教育属性的内容（7个方面）：教育的永恒性、教育的生产性、教育的历史性、教育的继承性、教育的相对独立性、教育的长期性、教育的民族性 2.教育属性的研究：认识教育属性的多样性、认识教育属性的发展性 （三）教育的价值与功能 1.教育的价值（价值具有主观性） 2.教