劳动的开端教学设计.docVIP

《劳动的开端》教学设计 教学过程 课前热身：你们喜欢劳动吗？在家里都做过什么劳动？感受如何？你们真是一群热爱劳动的孩子，劳动既是快乐的，又是辛苦的。其实学习也是一种劳动，看看这节课谁劳动的最认真，收获最多，好不好。 目标出示(1分钟) 李白的《秋浦歌》给我们展示了热火朝天的劳动场面，《幸福在哪里》让我们感受了劳动的快乐，今天我们一起学习吴运铎写的《劳动的开端》,齐读课题，开端是什么意思？（开始）那么吴运铎爷爷的劳动是怎么开始的呢？相信学完课文，你一定会有所收获。这节课我们一起学习有感情地朗读课文，抓住重点词句进行品读，体会劳动的艰辛。 出示学习目标: 学习本课生字新词，能有感情地朗读课文。 抓住文中重点词句进行品读，体会劳动的艰辛。 预习检测（5分钟） 1 这是一位同学写的摘录笔记，这些词语你认识吗？（指名读第一行，第二行，再找人全读） 威胁 煤矿 深渊 欺侮 不耐烦 赌气 误事 （侮是本课的生字，谁能用侮再组一个词） 还有一个字是我们的老朋友，可他有好几个身份，你能分清楚吗？ （2） 我渐渐落在后头了。 黄叶从树上飘落下来。 昨晚我睡觉落枕了，脖子难受极了。 （你真是火眼金睛呀） 当表示垂直下降时这个字就读luo,表示水平在后时就读la, 2完成情节曲线 那么课文的劳动是指什么？作者几次挑煤？重点写了哪次？迅速浏览课文，看看第一次挑煤的经历作者是按照什么顺序写的？能找出表示时间的词语吗？（半夜、天还没亮、中午、太阳落山） 试着用上这几个词语说说第一次挑煤的过程吗？ （半夜动身、天还没亮挑煤出发、中午栽倒半山腰、太阳落山空筐回家。） 你概括的很全面，谁还能试着说一下，你的语言很简练。 合作读议 那么作者第一次劳动给你留下了怎样的印象？（板书：艰辛） 出示自学提示： 读课文8---28自然段，找出最能体现作者劳动艰辛的句子画出来，在旁边简单批注你的感受。 小组内交流。（3分钟） 交流汇报预设 板块一:条件差（5分钟） （1）我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。 （2）工人进出连腰也直不起，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。 生：句子运用比喻的手法，写出了劳动的艰辛，矿上人的狠心，对他们的侮辱。 教师点拨：这几个比喻非常贴切，既写出了我身体上受到的欺凌，也写出了人格上受到的侮辱。这就是比喻句的妙处）板书:条件差 第一句还有一个动词从“抽掉”这个词，试着做这个动作，很用力地拔出来，你又感受到了什么？这个细节描写非常鲜明地刻画了资本家冷酷残忍的嘴脸，根本没把穷人当人看。 （指名读每句一二个人） 文中还有一些比喻句，我们可以下去读一读，体会其中的含义。 板块二：担子重（6分钟） 扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩又移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住了，只好停下来歇一歇。（2人读，齐读） 师:你感受到了这份艰难。 师：谁也找了这句话，请你读一读，你是把哪些词语读重了，你是怎么理解的？ 师：谁愿意和他比一下，认为比他读得更好。 师:换来移去，可不可以用换来换去，（移说明东西很重速度很慢），两筐煤对12的孩子来说，就是千斤重担压肩头啊，所以必须换来移去。这就是用词的准确性，我们以后在遣词造句是也要注意推敲，做到精准恰当。 师：同学们，当我读着这句话时，就仿佛自己的肩头担子越来越重，（板书:担子重）仿佛自己的肩膀越来越疼，请大家用心去读这一句吧！ 板块三 山路滑（4分钟） 师：挑着这么沉重的担子，那么山路又如何呢？ 那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。 师：滑极了，从哪看出滑极了？一步三滑是怎样的感觉？想想冬天下大雪，路上结冰时，我们走路就（提心吊胆，小心翼翼，胆战心惊）生怕滑倒。而作者此时肩上还挑着重重的煤筐，更是难上加难了，像是打秋千。突出了我人小担子重，身体吃不住劲，控制不住煤筐，担煤走路艰难的样子。谁能试着读一读。（板书：山路滑） 师：就是这一步三滑的山路，就是这像是打秋千的煤筐，压得我肩肿皮破，一不留神，我摔倒了，煤也撒了一地。观察插图 师：让我们用心看，看仔细一点，你看到了什么？再看看他的脸，他的眼睛，仿佛在告诉我们什么？从图中我们感受到了他的失望、伤心、难过、伤痛。 板块四：失望（2分钟） 红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。 师：我半夜动身，满怀希望地挑着煤上路，本想能减轻家里负担，可是煤撒了，我于是我只好挑着空筐回家了。 此时你感到这两只空筐里盛满了什么？（饥饿、疲劳、无奈、艰难）谁能用朗读把这样的一种情景读出来。师生读，男女生读，女男生读。 出示句子 四、细读感悟（5分钟） 这是一份怎样的劳动呀，劳累一天只换来了一个空筐和满身的伤痕呀！