十四春（银娅娟）.pptVIP

第四单元 十四 春 1.识记并理解文中的生字、生词,熟读成诵感受本文的语言美。 2.学习写景抒情的写法，体会比喻、拟人、排比等修辞方法在文中的作用。 3.培养学生热爱自然的精神，激发热爱生命的激情，珍惜生命的春天。 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州，所以他说“我是扬州人”。朱自清是现代最优秀的散文作家之一，也是著名诗人、学者、民主战士。他长期任清华大学教授，一生著述甚多。他的散文代表作有《春》、《背影》、《荷塘月色》、《绿》等，都是脍炙人口的名篇。 朗润（ ） 散（ ） 混（ ） 酝酿（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ） 黄晕 （ ） 烘托（ ） 抖擞（ ） 薄烟（ ） 捉迷藏（ ） rùn sǎn hùn yùn niànɡ wǎn hè liáo yùn hōnɡ sǒu bó cánɡ 一、朗读课文,并给红色字体注音： 1.作者按照怎样的顺序描绘春天的？ 盼春（第1段） 绘春（第2—7段） 赞春（第８—１０段） 2.本文依次描绘了春天的哪几幅图画？ 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。 １.第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情? ⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”，用拟人的修辞手法，把物当作人来写。宣告春天到来，表达喜春之情。 ２.春草图中作者怎样描绘小草的? ⑴用“偷偷”“钻”写春草的情态； ⑵用“嫩嫩的”写春草的质地； ⑶用“绿绿的”写春草的色泽； ⑷用“一大片一大片满是的”写春草的长势。 ３.写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。 4.作者是怎样描绘春花图的? ⑴“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”写花朵多。 ⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。 ⑶“花里带着甜味儿”写花味甜。 4.作者是怎样描绘春花图的? ⑷ “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实。 ⑸ 写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。 ⑹ “野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。 5.这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处? ⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。 ⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 6.“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 7.“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写? ⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经 常。 ⑵“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出 春雨的细密。 ⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 ⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出春雨的润物。 8.文章怎样描写“迎春图”? 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 9.文章最后三个比喻句各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，为什么? 不能，因为三句的顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。 “刚睡醒” 用拟人的修辞方法写出大地回春，万物复苏的景象；“朗润”写春山的光泽，准确地表现出山上草木萌发，山色由灰暗逐渐变得明朗的情景；“涨”写出春天雨水增多；“红”表现出太阳逐渐由斜射变为直射，春晖暖人的景象。 1．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 二、品析语言 “闹”字不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。 2．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 3．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “钻”写出了小草生命力的顽强，表现小草破土而出的勃勃生机的情态。“偷偷”写出小草在春的催发下，不声不响地长出来。作者用拟人的手法似乎让人感觉到小草的悄然而至，同时又写出了