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顺应“中国梦”时代特征深化高校体育改革 　　【摘要】以河南财经政法大学大一年级和大二年级中挑选一个自然班为实验班，随机抽取与实验班相同人数的人作为对照班，进行教学实验对比。以验证符合“中国梦”时代特征的新教育体系，以适应高校体育教育的发展。 　　【关键词】中国梦；时代特征；体育改革 　　1研究目的 　　中国梦，是2012年11月29日，新一届中央领导集体在国家博物馆参观《复兴之路》展览过程中，习近平总书记发表的重要讲话中提出来的。“中国梦”的本质内涵，是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐。当代中国所处的发展阶段，决定了全面建成小康社会是“中国梦”的根本要求，相应地，“中国梦”也呈现出这个阶段的诸多重要时代特征。一是综合国力进一步跃升的“实力特征”，二是社会和谐进一步提升的“幸福特征”，三是中华文明在复兴中进一步演进的“文明特征”，四是中国梦要促进人全面发展的“价值特征”。高校体育改革要想进一步发展完善，必须与时俱进，顺应“中国梦”的时代特征。本研究旨在探索一条符合时代要求的高校体育工作环境，培养学生体育学习兴趣，增强学生体质，完善学生心智；培养学生正确体育观，提升学生幸福感；提高学生体育学习的能力，建立健康的体育文明；引导学生形成自身体育价值。最终形成终身体育的新路子，为开展学校体育工作提供理论支持。 　　2研究方法 　　2.1研究对象 　　以河南财经政法大学大一年级和大二年级中挑选一个自然班为实验班，随机抽取与实验班相同人数的学生作为对照班，进行教学实验对比。 　　2.2研究方法 　　2.2.1文献综述法 　　通过查阅相关文献资料100余篇，了解当前全国各地的体育课程的现状，掌握最新的学校体育成果和改革动态。 　　2.2.2专家访谈法 　　走访高校高级职称体育教师18位，教育专家11位，了解专家们对本教育体系的看法和建议 　　2.2.3实验法 　　采用实验法，在两班的教学内容、教学目标、教学方法体现出不同的体育思想和方法。即对照班的教学内容、教学目标，按教学大纲进行，采用传统的教学方法。实验班的教学内容、教学目标均进行了修改（见下图1），采用利用性强的教学内容，目标因人而宜采用趣味性强压力小的教学方法。 　　3结果与分析 　　3.1试行前后对学生体育活动感兴趣程度的影响 　　从表1、2、3、4我们可以看出，实验班同学在一学期后，从情感上更加认可体育活动，感兴趣的人数明显增多，对体育教师的认可度显著增加，上课缺课率也明显低于对照班，考试成绩比对照班要高。 　　3.1.1了解学生学习体育的兴趣特点 　　3.1.1.1广泛性 　　学生进入高校后，随着学习的深入，知识范围扩大，求知欲不断增强，他们不但关心课内学习与锻炼，而且对课外体育活动及班级、校际、校外之间的各种比赛很感兴趣。 　　3.1.1.2选择性 　　学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择：如男生多喜欢活动量大，竞赛性强的运动项目，像球类、武术等；女生则喜欢动作强度不大，姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像艺术体操、舞蹈、跳绳等。 　　3.1.1.3深刻性 　　由于年龄的增长，知识水平及认识能力的提高，学生逐渐对一些较为复杂、具有一定技巧性动作产生兴趣，学习时，他们不再满足于掌握动作要领，更希望了解动作的原理。 　　3.1.1.4连续性 　　许多学生学习体育的兴趣在小学、初中阶段便有了，到了高中阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻而稳定，这种稳定正是培养学生体育兴趣不可或缺的重要环节。 　　3.2尊重学生个体的地位，因材施教，培养学生体育幸福感 　　在“以人为本”、学生是“主体”、教师是主导的基础上，我们要更尊重学生自身地位，只有这样，学生才能更容易在学习的过程中获得幸福体验。学生是教育的主体，教师是领路人、是导师。在确定学生主体地位的同时，我们能够看到个体的共性，更应该看到个体差异，一个学生是“一个世界”。只有看到了他们的差异，认可了他们的共性，才能真正的做到“因材施教”，不让水平高的学生觉得简单、无聊，也不让水平相对低的学生觉得太难，自信心受挫，打击他们的积极性。 　　3.3端正师生关系，加强文明建设，引导“终身体育”的理念 　　要想保持学生体育学习的可持续发展，进而实现“终身体育”，必须有良好的、和谐的氛围，即一个文明的高校体育教育的大环境。而这个环境是由教师和学生共同构建的，这就要求我们必须端正师生之间的关系。不能以传统的“管”与“被管”来定位，应该本着客观、公平、公正的原则发挥主体的功能和主导的作用。建立和谐的师生关系，构建良好、和谐文明环境，才能最大程度的培养学生体育学习的兴趣和提高学生的积极性，逐渐引导学生认识到“终身体育”的重要性，从而自觉的走上“终身体育”的道路