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《穷人》教学设计及心得 所在班级：六（1）班 一、?? 基本信息： 1、???????? 小学语文 2、???????? 所用教材版本：人教版小学语文 3、???????? 年级：六年级（第十一册） 二、教学设计： ? 教学内容：人教版小学语文六年级《穷人》 教学目标：学生在自学的基础上学会本课10个生字，12个新词，学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能够准确的评价人物 ，能有感情的朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。 教学重点： 1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨； 2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方理解课文内容，体会作者情感。 教学难点：写一段心理活动片段。 教学准备：课前搜集资料、课件。 教学时间：两课时； 教学过程： 一、出示课题、解题 　　１、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？ 　　　　课文为什么用“穷人”做题目？ 　　２、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。 　　３、学生交流搜集的资料： 　　　　教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。 　　　　列夫?托尔斯泰（１８２８～１９１０），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。 　　４、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。 ? 　　评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。 二、初读课文，了解课文大意 　　１、自读课文，读准字音，读通全文： 　　　　用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。） 　　２、再读课文，想想课文讲了一件什么事？ 　　　　（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。） 　　３、抽生检查读书情况，并正音。 　　４、理清课文的叙述顺序： 　　　　开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 　　　　可以分为三段： 　　　　第一段（１～２自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。 　　　　第二段（３～１１自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。 　　　　第三段（１２～２７自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。 　　评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。 三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 　　１、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 　　　　同学们读课文，完成填空练习。 　　　　课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能＿＿＿＿＿；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子＿＿＿＿＿！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来。母亲的临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。 　　２、指导有感情的朗读。 　　评：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。 四、抄写生字词 第二课时 一、出示课题，回顾复习 　　回忆文章写了一件什么事？ 　　师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。 二、理解：“穷”人（精神上的富有） 　　１、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 　　２、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ 　　　　（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……） ? 　　　　师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！ 　　３、你是从作者的哪些描写中感受到的？（环境、人物对话、心理活动。）