农村生物技术培训与地方经返济.docVIP

农村职业中学课程改革应为地方经济服务 ----------农村职业中学课改应立足于地经济的振兴 溧阳第二职业高级中学 孙国洪 摘要：本文提出当前农村中学生物课程改革的设想，提出农村生物课改应在课程目标、课程内容、课程实施、教学环节上立足于为当地经济服务。 关键词：课程改革 生物实用技术 实践基地 江泽民总书记在第三次全教会上的讲话中强调，“我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。目前，中国的教育正在进行一次伟大的变革,它不仅是一次全面提高国民素质的变革,而且是一次勇于打破传统的“应试教育”模式,向“素质教育”转轨的历史性革新。鉴于这种情况,职业中学生物教学的改革势在必行。我认为,农村职中学生物教学改革,应立足当地经济的振兴,把社会需求这一目标作为改革的方向(即切入点)。因为农村中学的办学方向之一,就是为本地区培养发展经济的实用型人才,而作为与农村经济发展联系密切的生物学科,应为自身教学寻找到一片适于施展其才能的靓丽天空。 农业是国民经济的基础,而农村地区多数以农业为主,依靠种植业、养殖业来发展区域经济。所以种植业、养殖业发展的优劣直接关系到当地经济的兴衰、社会的稳定和进步。而传统的、落后的种植和养殖技术,使多年劳作的农民至今经济收入偏低,无法摆脱贫穷的困境。如何让当地农民从贫困走向富裕,如何振兴当地经济,是每个农村职中（包括农村中学）学生物课程改革必须认真研究和解决的课题，从笔者从事多年的农村实用技术培训工作来看，我认为农村职业中学生物课教学及培训的必须做好如下几方面的工作。 一、在课改目标上，要依据农业现代化和农村现代化的要求，提高农民特别是新一代农民的素质，为农村培养留得住、用得上的实用人才；要适应农民及其子女的教育需求，既要搞好知识教育，促进学生德智体美全面发展，为他们未来的生活与发展奠定文化基础；又要加强农（职）业技术教育，使学生掌握一门或几门实用的专业技能，成为能够运用科技知识、通过创造性劳动富裕起来的新一代劳动者。 二、在课程内容上，主要是加强以生物实用技术教育和农（职）业技术教育为主的爱农务农教育，使劳动技术教育和农（职）业技术教育紧密结合当地农业生产和农村经济建设的需要以及农民科技致富的需要。如：小麦锈病防治、鸡的育雏与免疫及食用菌栽培技术等；教师也可依据本地经济发展的需求,调整课程内容设置,自编乡土（校本）教材。如编写《小麦的田间管理》、《果树的整形与防病》、《西瓜的嫁接与管理》、《养猪、养鸡综合技术》及《生态养殖设计与操作》等等,让每位学生在生物教学的过程中学习掌握几门实用技术,丰富他们的知识,提高他们的素质。为学生走向社会、振兴当地经济打下了坚实的基础。 三、在课程实施上，主要是使生物课程密切联系农村生产生活实际，使学术课程与技术课程有机地结合起来，使劳动技术课和农业技术课与农业生产过程密切结合，使教学做合一，使学生在做中学，在农业生产劳动和为农民服务中学习农业科学知识和农业技术，增强爱农务农的意识。 四、在培养目标上，首先，生物教育专业的学生必须掌握与生物专业相关的职业技术和现代农业生产技术，掌握一定的农业科学知识，具有胜任与生物专业相关的职业技术课的能力、普及推广现代农业科技成果的能力和为当地农村经济建设服务的能力。其次，根据培养目标调整了教学计划和课程结构：⑴加强基础课程，增加应用课程，在夯实基础的同时，拓宽学生的知识面。调整后的课程结构中，可增设《经济作物栽培》、《经济动物饲养》、《农园管理》、《土壤与肥料》、《食用菌栽培》等课程。⑵在本专业的基础课中渗透职教内容。例如，《植物学》中在植物分类部分增加主要经济作物及农田杂草的鉴定与分类、可食类和有毒类真菌的识别与鉴定、药用植物的识别、鉴定及应用等。《植物生理学》课中增加有关植物激素、化学除草剂在农业生产实践中的应用及其原理、施肥原理、无土栽培技术等。其他课程也都制定了渗透职教和农村实用知识的纲要。⑶调整有关课程的时。增加应用技术课后，适当压缩一些课程的学时，相应增加另一些课程的课时。第三，制定课程标准，规范应用技术课程的教学。为保证新增课程的教学质量，达到预期的课程目标，分别制定了新增课程的教学大纲和各专业基础课渗透职教内容的大纲，使这些课程内容科学化、制度化、规范化，避免出现讲授内容的随意性和因教师而异的现象。大纲对这些课程每一章、节的教学内容、教学方法、教学手段、应达到的目标、教学效果的评价方法等均作出明确规定，作为教师教学的依据、学生学习的依据和教学评价的依据。 四、在教学环节上应做好如下几方