春（课件）.pptVIP

姓名：钟慧兰 学科：语文 学校：广西马山县林圩镇 第一初级中学 《春》朱自清 教材版本：人教版语文七年级上册 授课年级：七年级 教学流程图 教学流程图 措施1：南方与北方3月份同期天气预报 措施2：通过图片对比说明南方四季如春，北方四季分明。 课后效果显著，学生们纷纷在微博上发言赞美春天。就连课前说不喜 欢春天的李力同学也改变了对春的看法，还写了首赞春的小诗。 教学流程图  * 目标依据 《初中语文新课程标准》对现代文阅读的要求是： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。品味作品中富于表现力的语言。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。获得丰富的艺术感受。 教学目标 知识与技能：了解有关朱自清的文学常识；能流畅的有感情的朗读全文，感受散文的语言美。 过程与方法：培养和提高学生利用信息技术自主、合作、探究解决语文问题的能力。 情感态度价值观：准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的情感。 重点、难点 重点：听配乐朗读，感受散文的语言美，体会作者的热爱之情。 难点：理解作者对春的期待与无限热爱之情。 多媒体演示 多媒体演示 课前预习 共享资料 2.导入新课 多媒体演示 营造情境 材料补充 3.配乐朗读 成果汇报 分组朗读赛 课堂展示，相互评价 相关网站 4.细赏文本 悟热爱之情 赏春之美 展示成果， 交流探讨 借助图片视频对比理解情感 1.网上截图 多媒体演示 网络搜索 媒体对比 多媒体演示 整合点1 整合点2 整合点一：学生通过微博进行课外学习，了解文章的相关信息 内容：学生通过多种手段了解作者的相关背景资料， 并在老师的博客进行发言交流 原因:1.以往学生单一的自学模式无法掌握更多信息。 2.传统的教学方式让学生被动学习，未能调动 学生的主观能动性，师生、生生交流探讨不 够，感悟不深。 思考：如何说服家长让学生充分的利用信息技术， 快速获取有效信息，从而促进学生的自主学 习？ 整合点一：学生通过微博进行课外学习，了解文章的相关信息 整合点一：学生通过微博进行课外学习，了解文章的相关信息 我们的学生对春天有着不一样的感受，这为课堂教学打下了伏笔。 整合点一：学生通过微博进行课外学习，了解文章的相关信息 家长也参与了我们的讨论 整合点一：学生通过微博进行课外学习，了解文章的相关信息 在反饥饿、反内战的实际斗争中，朱自清身患严重的胃溃疡，但仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，最后因胃穿孔逝世，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和那可贵的情操。 在课堂上，学生能联系已知的背景知识畅所欲言，称赞朱自清是个有骨气的人,表现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节。 整合效果1：激发了学生的参与意识。 整合效果2：集中学生搜集的有效资源，让学生快速获取更多信息。 整合效果3：加强了师生、生生，甚至是家长的交流，从根本上改变了传统课堂单向度的学习方式。 多媒体演示 多媒体演示 课前预习 共享资料 2.导入新课 多媒体演示 营造情境 材料补充 3.配乐朗读 成果汇报 分组朗读赛 课堂展示，相互评价 相关网站 4.细赏文本 悟热爱之情 赏春之美 展示成果， 交流探讨 借助图片、视频对比理解情感 1.网上截图 多媒体演示 网络搜索 图片对比 多媒体演示 整合点2 整合点二：播放视频和电子相册进行图片对比感悟作者赞春之情 我心目中的春天是个多雨潮湿的季节。平时喜欢穿的鞋子，衣服凉几天都不会干，而且村里道路泥泞，出门困难，虽然山上有许多盛开的花朵但还是无心欣赏。更没有朱自清先生对春的期待与喜爱。 整合点二：播放视频和电子相册进行图片对比感悟赞春之情 内容：感受散文的语言美，理解作者为何如此盼望春天，赞 美春天。 原因:1.传统的教学方式让学生被动学习，即使分小组合作 交流也未能调动学生的主观能动性，探讨不够，感悟 不深。 2.学生们均是南宁人，南方春天时间较长，潮湿多 雨，即使在冬季也能看到满山满校园的绿，春季对他 们而言无期待感, 加上他们并未感受过北方春的短暂、干燥、春寒料峭,无法理解作者的情感。 思考：如何充分利用信息技术帮助学生理解作者盼春、赞春 的情感呢？ 整合点二：播放视频和电子相册进行图片对比感悟作者赞春之情 如何让身处南方的学生理解身处北方的作者对春