浮力应用教案.docVIP

物体的浮沉条件及应用 玉田中学 唐恒志 整体设计 本节是在对浮力有了一定认识的基础上进一步了解浮力在社会生产生活中的应用。浮力是现实生活中应用非常广泛的一个力，通过本节内容的学习，认识物理知识对社会发展的影响。 本节内容分为两大部’分：物体的浮沉条件、浮力应用的几个特例。通过物体在液体中的浮沉情况引入课题，利用二力平衡的知识分析得出浮沉条件。通过船的发展历程认识到“空心”的作用，并利用演示实验引入轮船的教学。潜水艇的浮沉是通过改变自身重力实现的；而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气，并且通过改变自身体积实现升降的。 物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用，教学中要注意到学生对浮沉现象的感性认识，规范描述各种浮沉状态的语言，区分易混淆的词语。 “空心”是密度大于水的材料在水中实现漂浮的常用的方法，轮船、潜水艇等都是利用空心来增大体积，从而增大浮力的。也可以将空心看做是通过减小材料的密度，实现漂浮或悬浮的方法。这是这节课教学中的一个重点。 轮船吃水线与排水量有紧密的联系，并且密度计的刻度线也是吃水线的延伸，可以适当补充这方面的内容。 阿基米德原理是解决浮力问题常用的方法，对浮力应用实例的分析要注意从阿基米德原理的公式出发，培养学生理论指导实践的意识。 三维目标 知识与技能 1.知道物体的浮沉条件； 2．知道浮力的应用。 过程与方法 1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的； 2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 情感、态度与价值观 1.初步认识科学技术对社会发展的影响； 2．初步建立应用科学知识的意识。 教学重点 浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。 教学难点 综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。 课时安排 1课时 教学准备 多媒体课件、金属箔、大烧杯、水、密度计、充有氢气的气球、没充气的气球。 导入新课 情景导入 多媒体展示情景：一艘战舰行驶在水面上，这时一颗鱼雷从一艘在水下游弋的潜水艇中 发射出来击中了战舰，一声爆炸后，战舰慢慢沉没了。 问题： 1．如上图所示，漂浮的冰山、行驶在水面上的战舰、水下的潜艇、沉入水中的战舰都受浮 力吗？ 2．它们所受浮力如何计算？ 学生活动：都受浮力，可以利用阿基米德原理计算大小。 问题：既然它们都受浮力，那为什么战舰开始浮在水面上，过一会儿沉人了水底？还有那艘潜艇，为什么既不浮在水面上，也没有沉入水底，而是停在水面以下呢？物体什么时候浮，什么时候沉呢？ 实验导入 实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。 实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。 同时课件展示图片，人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升下降，如图所示。 引导：通过刚才的实验，还有上面展示的两幅图片，对于这些现象，你们想提出什么问题？ 思考问题：为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什 么条件？ 教学说明：这个时候学生的思维是直接的，他们很容易得到的答案是：可能浮力大的上 浮，浮力小的下沉。此时老师对学生进行有针对性的引导：“在水中只受浮力吗？与重力有没有关系？”引导学生对观察到的现象进行有根据的猜测。 到底是什么原因影响了物体在水中的状态呢，这节课我们通过实验进行探究。 引出课题：物体的浮沉条件及其应用。 推进新课 一、物体的浮沉条件 1．漂浮、悬浮和下沉 演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住）， 松手后出现什么现象？分析讨论。 提出问题：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？它们的施力物体是谁？ 交流讨论：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由这些力共同 决定。 它受到平衡力的作用，将处于什么状态？ 它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？ 它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？ 思考问题：下沉的物体最终处于什么状态？为什么？ 那么上浮的物体最终处于什么状态？ 点拨1：悬浮的物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任一地方，其体积 于物体排开液体的体积；而漂浮则是物体静止在液体表面上，其体积 于物体排开液体的体积。 首先指明这些现象可以描述为“漂浮”“下沉”“悬浮”，规范物理语言，然后要求学生进行 受力分析，利用二力平衡的知识解决问题。 2，物体的浮沉条件 学生活动：分析讨