人教版初中物理教案摩擦力.doc

人教版初中物理教案摩擦力 篇一：新人教版初中物理8.3《摩擦力》教学设计 第八章 第3节 教学设计 篇二：人教版初三物理摩擦力课堂教学设计 人教版初三物理摩擦力课堂教学设计 一.教学目标 (一).知识与技能目标: 1．知道产生摩擦的原因。 2．探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关. 3.了解实际生活中的摩擦现象及增大和减小摩擦的方法. (二).过程与方法目标： 1.通过滑动摩擦力大小因素的教学，教会学生运用控制变量法去实施实验，对学生进行学科研究方法的教育. 2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用物理知识解决实际问题的能力. （三）情感态度与价值观目标: 1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣 2.通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,让学生明白事物都是有两面性的，学会利用事物有益方面，减少或避免有害方面。 二.教材分析 1.《摩擦力》是初中物理人教版八年级下第八章第(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:人教版初中物理教案摩擦力)三节内容，共1课时。 2.在教材的地位和作用: 《摩擦力》是初中物理中的重点内容之一，是学习了重力之后的又一个重要的力，并为以后学习有关力的知识打下基础。本节课中通过探究实验让学生进一步掌握实验探究的方法，并使学生对控制变量法再次应用。本节“探究摩擦力大小与什么因素”有关中涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 3.本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦力（2）测量滑动摩擦力 （3）影响滑动摩擦力大小的因素（4）摩擦的利用与防止。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。 4.虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 三.教学方法 1、以实验现象为主 摩擦的应用最普遍的现象．学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替，必须尽量做好。 2、进行物理学研究方法的教育 在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即采用控制自变量个数的研究方法．在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有有好处． 3、用学生小组讨论自学的方式教学 由于本节课的知识都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的方式来进行教学．这样有助于提高学习兴趣，培养自学能力．对于基础不好学生可采取部分内容教师引导，部分内容学生讨论的形式教学． 4、适当补充静摩擦的知识． 在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例很多,使学生知道即可． 四 .教学设计 ( 一).教学重点: 通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；影响滑动摩擦力大小的因素 （二）.教学难点 1. 研究影响滑动摩擦大小的因素; 2.能解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问。 （三）.教学工具:弹簧测力计、正方体木块 、长方体木块。长木板 、棉布 、砝码 装水杯子 （四）.教学过程: （一）新课引入：从生活现象引入，学生感觉自然. 师：(举生活中的例子，也可以用多媒体演示) (演示实验]用手握住水杯． 师：水杯为什么没有运动? 生：因为水杯受力平衡． 师：水杯受几个力呢? 生：两个，重力和手与瓶子之间的摩擦力 师：那么摩擦力的方向又是如何呢? 生：重力的方向竖直向下，摩擦力和重力大小相等，方向相反，所以在这个问题中摩擦力的方向应该竖直向上． 师：很好，今天我们就在前面学习的基础上进一步学习摩擦力． （二）新课教学 1、 摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。 2．影响滑动摩擦力大小的因素 方法1：演示实验，实验中要设置好恰当的探究问题。 1）怎样来测定滑动摩擦力的大小？为什么？ 让学生理解匀速直线运动的物体，受的摩擦力大小与水平拉力大小相等。 2）请同学们猜想一下，摩擦力的大小与哪些因素有关? 3)根据学生的回答来请学生设计实验，教师进行操做验证。学生的设计可能会有漏洞，教师不要急于给出正确答案，可适当提出针对性问题来加