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做好初中高中数学教学衔接 篇一：做好初中数学与高中数学的衔接教学 龙源期刊网 .cn 做好初中数学与高中数学的衔接教学 作者：文/张凯 来源：《新课程·上旬》2014年第05期 摘 要：在目前的数学教学中，往往会出现学段与学段之间的不连贯性，这种不连贯性会使学生在跨越这个鸿沟时存在着很多的困难，使学生对于数学的学习过程逐渐从饱含激情转变为内心的无趣，这种心理的变化体现在学生从初中数学学习中转向高中数学学习中的这一过程中，所以说做好初中数学与高中数学的完美衔接，是作为高中数学老师对于学生进行数学教学的关键。针对这一问题，进行详细地论述，从产生原因到解决办法等各个环节进行具体说明。 关键词：初中数学；高中数学；衔接教学；解决办法 对于现在的学生而言，兴趣是驱使他们学习的最大动力，这就需要教师能够做好课堂上的引导，来激发学生的学习兴趣，对于从初中到高中的这一过程中，往往在数学的接纳程度来说，正是需要这种学习兴趣的融入进来，因为学生在初中对数学的学习中，往往会被固定的解题思路、解题步骤等等一系列的学习模式束缚住，单一直接的思考方式对于高中的数学学习中是不能接受更多的新思路的，因为在高中数学的学习过程中，需要的是创新精神、独立思考能力和思维的敏感能力。所以说，教师对于这一过程的衔接教学，应该作为高中新学期开始的主要教学内容，以保证学生能更好地融入高中数学的学习中来。 一、初中数学与高中数学的主要区别 1.初中数学与高中数学在教学模式上的区别 学生在初中数学的学习中，往往只是会学到简单的数学知识。因为对于初中生来说，较难的、较富有逻辑性的知识会使他们接受。因为数学思维意识没有在他们的头脑里面形成，在课堂上，作为数学老师，只是会讲述一些浅薄的、表面上的数学知识，使他们在头脑里面对于数学有一个大致的轮廓，同时要求学生掌握基本的解题思路和解题步骤，保证学生在面对中考的时候，能够应对自如。这就说明了对于初中生来说，在头脑里面掌握数学学习的轮廓，为高中数学的深层次学习做准备，是他们在初中学习数学的主要目的。但是当进入到高中数学的学习中的时候，由于学生长时间保持在一种简单直接的学习思维中，往往不能很快地理解高中数学中存在的逻辑性和抽象性，他们对这些思维方式的存在，在内心中出现困惑和无助，同时在高中数学中，往往就会存在着更加有难度的数学知识。例如，圆锥曲线、排列组合等一些新的没有接触过的知识方面，陌生感会使学生对于这些无从下手。久而久之，就会对数学有放弃的心理，使得数学成绩急速下降。所以说，高中数学与初中数学在教学模式上的最主要区别就是对于数学思维的不同、思考角度的不同以及数学难度的不同。就拿《函数的应用》这节课程来说，在初中，教师会对学生进行手把手的教授，不会让每一个学生落下任何重要的知识点。就拿解二元函数方程式来说，教师就会通过在黑板上进行反复多次的演算，以让每个学生都能看懂学懂，使得学生能够理解得更加透彻，但是当换到高中的学习中来时，教师在黑板上演算函 篇二：如何做好初高中数学教学衔接 如何做好初高中数学教学衔接 四川省遂宁市西眉中学校：张勇军 【摘要】随着初高中新课程的改革与全面实施,高中新课程改革与初中新课程改革有些不相对应,初高中教材跨度大，高中数学知识难度、广度、深度的要求大幅提高，这种巨大的差异，使刚从初中升到高中的学生一下子无从适应，数学成绩出现严重的滑坡，总感数学难学，信心不足，在经过一段时间的学习后,成绩有所下滑,有的甚至一蹶不振，造成这种现象的根源是初高中数学教学的衔接问题。 【关键词】 新课程改革新环境 学习习惯 思维品质 初中学生跨入高中的大门，都怀着远大的理想,但面临新体系、新教材，相当一部分学生未能如愿。究其原因，主要是不能很快适应高中阶段的学习，特别是数学的学习。使有些初中优秀的学生成绩下降。甚至变成中等生或后进生，渐渐地他们认为数学太难学，神秘莫测，从而产生畏惧心理，动摇了学习数学的信心，导致退步。造成这种现象的根源是初高中数学教学的衔接问题，看了几篇关于初、高中数学教学衔接问题的文章之后，很受启发，以下也就这问题发表一下本人的浅薄之见。 一 高一学生数学学习困难的原因 1、教材内容的原因：由于实行九年义务教育和倡导全面提高学生素质，现行初中数学教材内容上进行了较大幅度的调整，难度、深度和广度大大降低了，而高中教材虽然也降低了难度，由于受高考的制约，教师都不敢降低难度，造成了高中数学教学的实际难度并没有降低。因此，从某种意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的差距，反而加大了差距。 2、教学时间和教学方法的原因：在初中阶段，数学教材内容少，每节课的容量小，进度慢，对重点难点内容有足够的时间反复强调，反复讲解，反复演练，从而使绝大多数的学生能够掌握。从教学方法上看大多数是