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北师大版小学数学三年级下册找规律教案 篇一：北师大版三年级下册数学《找规律》教学设计 三年级数学下册《找规律》教学设计三年级付雪伟 ——乘数是整十数的乘法2014.4.8 一．教学目标 1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 二.教学重点、难点。 重点：找到整十数相乘的变化规律。 难点：进行乘数是整十的乘法计算。 三.教学过程 （一）复习铺垫，出示课件。 直接说出得数: 120×4 12×5 5×30 5×14 40×4 5×60 (学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，注意是乘数末尾有0的计算。) （二）揭示课题 复习题的题目特征：多位数乘一位数。今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：找规律——乘数是整十数的乘法 （三）讲授新课 1、出示40 × 4 = 160,知道各部分的名称。 2、出示第一、二、三组算式,交流算法。。 3）独立计算已经学过的算式，回答结果,考虑乘数和积的关系。 4）提出问题：为什么50×10等于500呢？ 这道算式的乘数都是几位数？（两位数）说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一：50×10表示50个10相加，它就是500。 50×10=50×2×5=100×5=500 （学生回答算式结果，出示得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。） 3 探索规律。 1）引导学生观察这三组算式。问：你发现了什么？ 2）学生讨论，交流并回答。 3）小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。 当两个乘数都扩大10倍，积就扩大100倍。 4 再观察，计算有什么规律? 50×10=500 20×30=600 12×40=480 120×40=4800 大家发现了什么？归纳一下，整十数乘法可分为哪几步？ 归纳计算方法。 乘数是整十数的乘法计算方法： 先计算乘数0前面的数，然后在所得积后面添上乘数中省略的0。 （四）、作业设计课本的“练一练”第五小题 （五）、巩固练习“试一试” （六）板书设计 找规律 50x10=50x2x5=100x5=500 50x10=500 乘数时整十数的乘法计算规律先计算末尾0前面数字的乘法，然后在 所得积后面添上被省略的0 篇二：(北师大版)三年级数学下册教案 找规律 篇三：北师大版三年级下册找规律教案 北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计 一、教学目标 1结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 2能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？ 生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；?? 师：说的这么流利，有什么小窍门吗？ 生：因为有规律。 师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）5扩大10倍是（ ）；5扩大100倍是（ ），3扩大（ ）倍是30；3扩大（ ）倍是300. 师：你们真聪明 （二）自主探索 师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数 的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。 1、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？ (1)课件出示5×1= 3×2= 师：你是怎么算的？（用口诀） (2)出示5×10= 3×20= 师：这两道会算吗？指名说是怎么算的？5×10是怎么算的？3×20又是怎么算的？2在这里表示什么？（2个十，3乘2个十表示6个十，就是60） （3）出示50×10= 30×20= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？ 2、出示探究一：5×1=5 5×10=50 50×10= 500 师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，请大家仔细观察这几道算式，选择其中的两道观察比较，看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。开始！ (教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。) 汇报交流。 师：能把你的发现告诉大家吗？指名说。引导学生说：你选择哪两道算式？发现了什么？板书：5×1=10 5×10=50 生1：我们组发现了算式的变化，从5×1到5×10，乘数1扩大了10倍，再到50×10，乘数5和1都扩大了10倍。 生2：我们组发现计算结果，由5到50到500都是扩大10倍。 生