18将军与孤女MicrosoftOfficePowerPoint技巧.ppt

18.将军与孤女 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、?能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是?“活菩萨”?是?，?“中日友谊的使者”?。 3、能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友?谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 课文背景：1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”。聂荣臻将军领导的普察翼军区是参加部队之一。?8月20日晚上10点，聂荣臻将军一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到20日的凌晨，就把矿区的日军全部消灭。1937年~1945年9月，中国人民抗击日本侵略的民族解放战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。其间，中国单独对日本作战4年半时间。到了1941年12月8日，日军袭击珍珠海，对美、英开战。中、日之间的战争开始演变为太平洋战争。中国与美国并肩对日作战，直到日本投降为止。 一、复习回顾： 本文故事发生在（??????????）时期，主要人物是（???????）、（???????????），记叙了（???? ）的事。 二、精读课文感受聂将军的人格魅力： 1、聂将军知道八路军救出两个失去父母的日本小姑娘这件事后，是怎么做，怎么说的?你如何理解聂将军的话? ?2、结合插图说说聂将军是怎样关心照料日本小姑娘的？ ?3、照相、放梨这两件事说明了什么? ?4、聂将军的信中“本着”“至仁至义”“必当”这些词语的意思是什么?信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人? ? 三、再读课文，联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”?，是“中日友谊的使者”？ 1、齐读第一自然段，你从中读懂了什么？ 2、交流。 （时间、地点、事情的起因、及特定的环境，还有八路军战士的仁义。） 板书：救出 ? ? 1、读课文第2自然段。 （1）思考： 聂将军知道八路军救出两个失去父母的日本小姑娘这件事后，是怎么做，怎么说的?如何理解聂将军的话??完成学案第二题1小题。 （2）理解“伤害”与“受害者”。 （“立即”“送”表现了聂将军对这件事的重视和关心。）???? 补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！ ?而聂将军却说：（引读）我们一定要……后代。 （２）理解“伤害”：使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！　　 理解“受害者”：谁都是战争的受害者？那我们的敌人是谁？——（３）指导读：我们不是法西斯，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。 透过文字的背后，你体会到了聂将军有着怎样的心肠和怎样的品质？ 板书：慈善仁义、博大宽广 挑起战争的人：日本法西斯！ 小结： 因为聂将军（?????），所以，他被日本人民称为“活菩萨”。 2、细读课文的第三自然段，圈点勾画，和同桌交流自己的读书感受。完成学案第二题2小题。 聂将军说要“好好照料”，课文哪一自然段写了这一内容呢？请同学们细读课文第3自然段，圈点勾画，体会聂将军的慈善和宽厚。 正面描写 关心照料：看伤口、找奶——细心周到 问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧、心灵安慰、无微不至 侧面描写： 从小姑娘的神情、动作也可看出聂将军的慈善。 小结： 叱咤风云的将军却有着温情善良的一面，有着母亲般的情怀！在两个年幼无知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。 3、然而，这毕竟是在战场上，两个孩子还会有什么危险？聂荣臻将军又做出了什么决定？学生默读第四自然段课文。 送回 4、（1）学生思考：日本两个小姑娘已经和聂将军亲如一家了，为什么聂将军要送回日军驻地呢？完成学案第二题3小题。 （2）小组思考并交流：聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?聂将军给日本官兵的信体现了什么？聂将军的信中“本着”“至仁至义”“必当”这些词语的意思是什么?信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人?完成学案第二题4小题。 从这封信中，你读出了什么样的人？什么样的军队？什么样的精神？什么样的道理？ ? 人：聂荣臻，国际主义精神，至仁至义的品质，政治家、军事家的远见卓识，义正言辞，不卑不亢。 军队：至仁至义，不畏强敌，仁义之师，正义之师? 精神：国际主义，保家卫国，艰苦奋斗 道理：我们的抗战不是为了杀人，而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。对待敌人，我们要——对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要—— 片言只语，就让我们读出了这么多内容，这就是一个革命家、军事家、