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小学数学自主学习策略 篇一：浅谈小学数学自主学习策略 龙源期刊网 .cn 浅谈小学数学自主学习策略 作者：桑杰措姆 来源：《新课程·小学》2014年第07期 摘 要：随着教育的改革和创新，传统的教学方法和模式已经不能适应当前的社会和市场。新课程改革的背景下，要求小学教学在传授学生数学知识的基础上，重视对学生素质和能力的培养。其中，学生的自主学习能力是小学数学教学中的重 点，其直接关系到学生的终生学习和可持续发展。 关键词：小学数学；自主学习；兴趣；培养 自主学习能力，是当代学生十分缺少的一种能力，直接关系到学生的学习积极性和学习效率，也关系到学生的可持续发展和终生学习。在这种背景下，本文在此浅谈小学数学中的自主学习兴趣培养，以期抛砖引玉，促进小学数学教学中学生自主学习兴趣的培养和发展。 一、利用互动教学培养学生的自主学习兴趣 人类是一种群居性的动物，所以，人类能够在交际和互动中获得快感，产生兴趣。因此，教师能够利用互动教学，让学生在互动交流中进行学习，并以此为基础，使学生产生自主学习的兴趣。 教师需要做的是，让学生在互动交流中进行自主学习。例如，教师使用小组合作学习法，安排一个需要合作的教学任务，让学生以小组为单位进行自组学习。在此过程中，小组之间的学生是不断互动交流的。特别是课外，小组互动中，学生在完成教学任务的同时，也增加了同学之间的友谊，在互动和交流中让学生体验到快感。 由此，学生能够在这种小组性的自主学习过程中获得快感，也就拥有了一定的兴趣。再加上教师的正确引导，就可以将这种在互动教学中产生的自主学习兴趣加以拓展，进而培养学生的自主学习兴趣。 二、利用现代化多媒体教学方法 最后，利用现代化的教学手段也是培养学生自主学习兴趣的有力手段。传统的小学教学方法相对枯燥，无法有力地引起学生的 兴趣。 教师可以利用多媒体设备进行教学，利用生动形象的课件进行教学，将枯燥无味的书本知识转变为生动形象的视频或音乐。 篇二：小学数学自主学习策略 小学数学自主学习策略初探 《数学课程标准》指出,数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知 识经验基础之上,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流过 程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法,获得丰富的数学活动经验。在这种理 念指导下,小学数学教学应创设一个自主学习的环境和空间,有效地促进学生主动发展。 1. 营造氛围,唤醒自主学习意识 2. 1.1 建立新型师生关系 教师与学生都是教学过程的主体。因而,教师应尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学 生的学习需要。这个过程中,强调师生间、学生间的各种信息交流,包括知识、情感、态度 、需要、兴趣、价值观,以及生活经验、行为规范等,在交流中实现师生互动,相互沟通, 相互补充,让师生形成一个真正的“学习共同体”。 1.2 善于激励 心理学研究发现,如果教师对学生有积极地态度或者高期望,在平时的教学活动中经常用语 言、手势等方式进行鼓励,学生就能尽情地表现自己,树立起学习 篇三：浅谈小学数学自主学习策略 浅谈小学数学自主学习策略 后山镇海坝完小：李 强 [摘要]：“自主学习”是学习的一种重要方法，也是当前正在积极探索的一种教学模式，这种教学模式就是把学生作为主体，使学生进行自主学习、协作学习、基于问题的学习或研究性学习。学生学习的主战场在课堂，作为实施素质教育的主渠道，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生主体意识，激发学生学习兴趣，培养学生探索精神，引导学生独立思考，加强学生分层训练，才能真正调动学生自身的学习潜能，成为课堂学习的主人。 [关键词]：自主 探究 学习 一、创设情景，唤醒学生自主学习意识。 在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，而且能够唤醒全体学生的认知系统，拓展学生的思维，使其成为学习的主人。即教师不应把学生看作消极被动的受教育者，而应看作自觉积极的参加者，看作学习活动的主体，并善于根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，巧妙设问，增强学生对新知识的感性认识，提高学生对新知识的学习积极性。 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要弄懂、学会新知识和新技能的欲望。 例如在讲授“时、分的认识”时，我设计了一个动物长跑比赛的场景，两个小动物都是12时起跑的，到达的时间分别是1时5