数学化.ppt

1967年任国际数学教育大会(ICMI)的主席 《数学教育研究》（Educational Studies in Mathematics）杂志的创始人。 国际数学教育最高奖之一Freudenthal奖以他的名字命名 1987年曾来中国访问 ……思维不是一种技能,那到底什么是思维呢?我虽然常常用很多时间深入考虑这个问题,但每当我试图得出一些结果,仿佛要抓住这个奇异的思维的时候,却往往是无功而返,我发现自己只是绕着它转圈子,或者说绕着我所观察的世界兜圈子,思维只是在我的身边飞舞,而我却抓不住它。渐渐的,我从中悟出一些道理：考虑思维问题,应该采用更为实践的步骤,而不是过于理论的方式……。 …应以一种新的观点来认识作为教育的数学和数学学习.归根到底,数学是一项人类活动,因此作为教育的数学也要作为一项人类活动来看待。 …学校中的数学不是那些封闭的系统,而是作为一项人类活动的数学,是从现实生活开始的数学化过程……。” ……“灌输”式的教学是一种类似于把学生训练成计算机的教育,即学生只能被动的执行程序,缺少自己发挥主动性和创造性的空间。其结果,不仅在计算方面人无法与计算机相比,反而极大的抑制了学生主动性和创造性的发展。 …即使是儿童,也已经具有某种“潜在的发现能力”,他们的思维和行为方式已经具备了某些教师甚至研究人员的特征,让他们重复人类数学发现的活动是完全可能的。 1.数学在本质上是一