12章-学习策略.ppt

第十二章 学习策略 第一节 学习策略概述 第二节 认知策略 第三节 元认知策略与 资源管理策略 第四节 学习策略促进 一、学习策略的概念 指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 学习策略与自我调节学习关系 教师在强调学生掌握学习策略的同时，还应鼓励学生进行自我调节学习。 自我调节学习—— 学习者主动激励自己并且积极使用适当的学习策略的学习。 自我调节学习是一种积极的、高度自我观察、自我控制、自我反应的学习状态。 第二节 认知策略 认知策略是直接对信息进行加工的方法和技术。包括 ： 复述策略 精细加工策略 组织策略 一、复述策略（识记、保持策略） （一）利用记忆规律 （二）合理复习 （三）自动化 （四）亲自参与（在实践中学习） （五）情境和情绪生理状态相似性 （六）心向、态度、兴趣 二、精细加工策略 常用策略有： 组织策略——是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。 组织策略和精细加工策略是密不可分的。 常用的组织策略：P381 第三节 元认知策略与 资源管理策略 元认知---- 是对认知的认知，即个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。 它包括：对认知过程的知识、观念 对认知行为的调节、控制 常用的元认知策略： 计划、监控、调节 （P385） 资源管理策略 1、时间管理策略 2、学业求助策略 有效的时间管理策略有: （1）确立有规律的学习习惯 （2）确立切合实际的目标 （3）使用固定的学习区域 （4）分清任务的轻重缓急 （5）学会对分心的事物说“不” （6）自我奖励学习上的成功。 第四节 学习策略促进 一、学习策略训练的原则 （一）特定性原则 （二）生成性原则 （三）有效监控 （四）效能性原则 三、策略促进的方法 直接教学、交互式教学、脚本式合作 思考题： 学习策略P363、理解认知策略的三类型P369、 元认知P383 1、学习策略的特征P363 2、迈克尔对学习策略的划分类别P365 3、有效的时间管理策略包括哪些？P389 4、学习策略的训练原则P391 5、结合实际分析常见的学习策略P392 做笔记 ①在笔记的每一页的左边(或右边)留出几厘米的空白。②做笔记时保留这部分空白。③作完笔记后，在空白处用词和句子简要总结笔记。 ①讲演慢一点。②重复复杂的主题材料③呈现做笔记的线索。④在黑板上写出重要的信息。⑤给学生提供一套完整的笔记，让他们观看。 ⑥给学生提供结构式的辅助手段 学习中的PQ4R法 预习（preview） 提问（question） 阅读（read） 反思（reflect） 背诵（recite） 复习（review） * 主动性 有效性 （必需的） 过程性 （针对学习过程） 程序性 （包括 规则和技能） 温斯坦（C．E．Weinstein）观点： 1、认知信息加工策略，如精细加工策略； 2、积极学习策略，如应试策略； 3、辅助性策略，如处理焦虑； 4、元认知策略，如监控新信息的获得。 二、学习策略的分类 丹瑟洛（Dansereau）的观点 学习策略 系统 领会/保持 第一级MURDER 迈克卡等（Mckeachie et al.）观点 学习策略与信息加工过程关系 环境刺激 感觉登记 工作记忆 长时记忆 信息遗失 执行控制 #计划 #监视 #调节 元认知知识 #关于个人 #关于任务 #学习策略 学习存储 提取 信息遗失 反映输出 复 述 精细加工 组 织 注 意 学习策略与元认知的关系 个人回顾 及时、集中分散结合、部分整体结合、尝试背诵、过度学习、复习形式多样化、反复实践 排除干扰、前（倒）摄抑制、首因近因、随意（不）识记、多感官参与 多种感官协同记忆— 人的学习83％通过视觉；11％听觉；3％嗅觉；1.5％触觉；1％味觉 ?情境相似性和情绪生理状态相似性的影响 斯密斯等人曾做过这样一个实验。在他们的实验中，被试在不同日期、不同实际场合下分别学习两个成对联想的项目单。一次是被试在靠近密歇根大学校园的一幢建筑的一间没有窗户的屋子里学习的。主试衣着整洁，穿着上衣，打着领结，把成对联想的项目用幻灯机放映出来。在另一次，被试是在一间窗户开向校园主楼的小