教案《细胞的能量通货——ATP》.doc

汇报课 课题：《细胞的能量通货——ATP》教案 姓名：蒙晓燕 学科：生物 日期：2014-10-30 《细胞的能量通货——ATP》教案 一、教案背景: 1、面向学生：高中二年级 2、学生知识储备情况：之前对细胞的能源物质、产生能量的细胞器有一定了解， 3、学生课前准备：完成学案，对本节课有初步的了解 4、手段：应用多媒体教学，借助互联网提供形象直观的材料，促进学生对知识的理解，增加课堂的鲜活性 二、教材分析： 1、《细胞的能量“通货”——ATP》是高中生物新人教版必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2节。本节课起到承上启下的作用，本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并有助于理解线粒体作为“动力车间”，叶绿体作为“能量转换站”。学习好本节内容，同时有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。 2、重点难点： 重点：(1) ATP的结构特点；(2) ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径。 难点：ATP与ADP相互转化过程中的能量来源和去路。 三、教学目标： 知识目标 简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式。 能力目标 解释ATP在能量代谢中的作用。 德育目标 通过宏观现象理解微观现象，建立学生的抽象思维。 四、教学重难点 教学重点：组成的特点及其在能量代谢中的作用，ATP与ADP的相互转化。 教学重点：组成的特点及其在能量代谢中的作用，ATP与ADP的相互转化。 五、教学方法： 1、探究法、总结法、讲授法 2、教学策略 依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，六人一小组为单位，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。例如在ATP结构这部分内容中，设计了两个活动：1.学生自学教材并以小组为单位合作试拼ATP分子结构模型，加深对分子结构的理解。2.讨论ATP分子的结构简式及ATP分子的化学特点，最后由学生举例说出ATP的使用途径，从而使学生明确结构决定功能。 六、课时安排：1课时 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 课件展示问题： 1.主要能源物质和储能物质分别是？ 2.哪些物质能为生命活动提供能量? 3.这些物质能为生命活动直接供能吗? 学生思考回答： 1、糖类 脂肪 2、糖类 脂肪 蛋白质 3、不确定 复习与本节课相关的知识，以促进学生对本节课的学习，并完成知识的建构 导入 萤火虫的发光原理：对媒体提供图片并一起分析萤火虫发光的原理 根据原理思考能量的直接来源 作出假设 培养学生的探究精神，并让大家自己进行假设及其证明 新课 萤火虫发光的能量从何而来？在这个问题的驱动下，开始探究学习。 多媒体提供实验 提出问题： （1）ATP的全称是什么?（2） A、T、P、－、～各代表什么？ （3）如何书写结构简式？能量储存在哪里？ 一、ATP的结构 用课件展示ATP的结构并讲解：ATP的结构简式为A—P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，T代表三，～代表特殊的化学键，即高能磷酸键，储存有大量的能量，水解时释放的能量高达30.54KJ/mol。ATP与ADP的相互转化。课件展示小资料：一个正常人体中ATP和ADP总量很少，基本保持不变，但是一个成年人静止状态下一天将有40kg的ATP发生水解，人体是如何解决这一矛盾的呢？学生分组讨论后回答：细胞中的ATP进行分解的同时也在合成。 二、ATP与ADP的转化 课件展示ATP的合成及水解反应。学生分组讨论并分析教材中图5—6， 做出总结： 能量来源：动物、人、真菌和绝大多数细菌———呼吸作用 绿色植物——呼吸作用、光合作用 总结：反应式（略） 三、ATP的利用 ATP作为细胞生命活动的直接供能物质，都提供那些生命活动能量？ 教师提出关于细胞内吸能反应、放能反应与ATP的关系：吸能反应一般与ATP水解相联系，由ATP水解提供能量；放能反应一般与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。实现能量的循环。 分析实验并解答前面的问题 阅读教材，通过多媒体投影ATP的结构简图，思考并尝试回答问题： 认真听讲并思考、记好课堂笔记 分组讨论并分析教材ATP与ADP相互转化的图解，并根据知识储备归纳在此过程中能量的来源和去路 记忆并整理笔记 学生思考并回答：主动运输、生物发电发光、肌