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生存教育视角下的高中语文教学 舒小燕 摘要: 近年来，随着社会经济的高速发展，各方面条件都得到了广泛的改善，青少年生长的环境也越来越优越。但面对困难、灾难以及外界压力时，青少年表现出来的生存能力却让人担忧，人际交往能力和心理承受能力弱，缺乏社会责任感。在“以人为本”的今天，“生存教育”显得非常重要。因此，我希望通过对本课题的研究，让更多的人了解到生存教育的重要性，并试图探寻在高中语文教学中展开生存教育，以利用发挥高中语文学科的优势，从而让学生树立生存意识，转变生存态度，提高生存能力。 关键词：生存教育 高中语文 生存意识 生存能力 生存态度 一、生存教育 生存在《现代汉语词典》里的定义为：“保存生命（跟死亡相对）。适者生存，优胜劣汰。人作为一切社会关系的总和而存在，就必须懂得社会生存法则。无论是正在成长的学生还是我们民族的教育前途，这都是一个性命攸关的命题。尤其是在信息、科技、生产、经济高速发达的今天，生存教育就成了一个刻不容缓的课题。 生存教育是人生最基本的教育。早在1972年，在联合国科教文组织《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中。国际教育委员会主席埃德加·富尔曾说“唯有全面终身教育才能培养完人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终生学习如何建立一个不断演进的知识体系——学会生存”。 21世纪，在《教育——财富蕴藏其中》的报告中，明确提出教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中四大支柱的核心是“学会生存”。那什么是生存教育呢？ 生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的，有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。生存教育就是要让学生学会理解生存的过程和生存的价值意义。因此必须在正确的世界观、人生观、价值观的指导下，正确认识生命，体验生命，尊重生命，善待生命，培养学生形成融科学精神和人文精神于一体的高尚人格，培养学生形成自强不息、积极向上、豁然达观的人生态度，帮助学生树立正确的生命观，让他们有勇气、有毅力、有信心地去面对人生中的困难与挫折，接受生命的考验，使自己拥有一个有价值、有意义的人生。 高中生生存教育的必要性 高中生生存教育的必要性将从高中生生理特点、心理特点以及高中教育的特点进行分析。 高中生生理发展的特点 高中生的生理发育，正处于青春期发育的末期，这个时期，人体生长经过青春期的急骤发育后，进入了相对稳定阶段，也就是发育成熟和定型阶段。 （二）高中生心理发展的特点 这一时期，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，主要便现在以下几个方面： 1、成熟前的动荡性。主要表现为：思维敏锐，但片面，容易偏激；热情豪爽，但容易激奋，有极大的波动性；意志品质也在发展，但克服困难的毅力还不够；在对社会，他人与自我关系上，易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、老师表现出较普遍的逆反心理和行为。 2、活动中的草率性。高中生有时为了显示自身的成熟和力量，常常故意做出与众不同的冒险举动，把冒险当勇敢。 3、情绪内容广泛，但处理具体问题时，易感情用事，也会对潮流盲目跟从。有时会出现失控的狂热和急躁，以致不计后果的冲动。 4、自我意识进一步增强，要求别人了解，理解和尊重自己。但也会出现自我与社会的冲突。有的学生自尊心过强，自我中心突出，遇到挫折会有种种消极情绪，常表现为自我闭锁性。 5、求知欲旺盛，外界的一事一物都会受到吸引，面对多元化的信息时代，缺乏自身较为完善的道德、价值观念，缺乏较为准确地判断，甄别能力。容易受到表象的诱惑，今儿影响自身对生活、对学习、对老师的看法。 （三）高中教育的特点 “以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者以及社会发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”这是素质教育的概念。尽管素质教育在不断的推广，课程改革也在大刀阔斧的进行，打破唯分数论的传统评价标准已日渐成为共识。但从时间来看，打着素质教育的旗帜仍走应试教育的路线的现象却不少。课程多、考试多、作业多，运动少、睡眠少、实践少仍是当今学生和家长评价高中教育的主要特征。在这种以分数来评价学生的机制上必然会导致学生的压力大、考试焦虑、人格不健全、缺乏自信、意志薄弱、不爱惜生命等问题。在每年高考后，我们的耳边也会不时传来“某某学生，因差几分上本科，而服毒自杀”的噩耗。因此，我们需要生存教育，培养学生形成自强不息，积极向上，豁然开朗的