边远山区高中新课标英语教学的困惑与对策结题总结1.doc

《边远山区高中新课标英语教学的困惑与对策》结题报告 胡 龙 内容摘要 本课题的研究以新课程为导向，以促进教学质量的提高为宗旨，以新课标下教学过程中遇到的问题为研究对象，切实解决老师们在听力与写作教学中碰到的困惑，寻求相应的对策。我们通过调查研究、行动研究、案例分析和经验总结等方法开展研究，探索出适合本校学生的有效教学方法。同时也提高了教师的科研水平，积累了一定的经验，为今后进一步的研究明确了方向。 关键词：新课程 英语教学 困惑 对策 评价 课堂模式 册亨县位于贵州省西南部居住着布依、汉、苗、壮、仡佬等20余个民族。全县总人口21.8万人，其中布依族占总人口74.15%，是一个边远地区以少数民族为主的一个县，学生英语基础与学习状态亟待解决。 册亨县民族中学在2010年实施普通高中新课程实验，高中英语新课程改革如雨后春笋般进入了高中英语课堂。新教材、新理念、新的教学模式的到来，让本校教师措手不及，不知道如何用新的理论来组织教学，教师们在教学中都是“摸着石头过河”。教师在新的环境下面临如何转型，如何采用新的教学模式；边远地区学生的主体地位如何体现，学生学习行为习惯和策略如何养成，边远地区学校教学环境和设施如何改善等诸多难题。 真正具有研究的价值和意义 通过本课题的研究，学生是最大的受益人，学生积极参加在课题活动，增强了学生学习兴趣，提高了学生自主学习能力。有效改善学生目前学习状况，英语教学环境有不同程度的改变，提高了册亨高中学生的英语学习的兴趣，解决了部分英语教学现状。 这一教研课题的开展，将有助于提高教师教育科研能力，营造浓郁的教研氛围。全组教师围绕探究听力教学和写作教学中的困惑这一中心去进行教学研究，使教师的研究有了明确的方向和基本的立足点，促使教师更新观念，从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。其研究成果将能为册亨县高中新课标英语教学提供切实可用的教学案例及资源库。 研究内容有充分的理论依据 在本课题研究过程中，主要以普通高中英语课程标准为理论基础，进行课题研究指导，并做好相关工作。应用好相关的理论，是课题进行成败的关键。 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 研究问卷调查，初步了解英语教学中的困惑 通过对180分问卷调查回收与分析，从本次调查得出的结果看，目前中学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。题项1、2、3、、、、中，反映了学生英语的局限性。学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。然而，学生。这也说明了我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距; 在实际教学中还存在许多弊端。所以教师在平时教学中不仅要鼓励学生，而且要尽力创设真实、宽松的语言情景，充分发挥学生的主体作用，多创造英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。 题项、、中可以看出大多数学生在英语中害怕犯错误，其实这也是他们口语学不好的症结所在。其实，犯错误是语言学习过程中必然产生的现象。杜雷和贝特（Dulay and Burt）说：“不犯错误是学不会语言的。”学习者只有在不断的犯错误中语言能力才能得以提高，才能把语言学好。教师在课堂教学中，对学生所犯的部分小错误不要过于看重、刻意指出，或当众当面提出，久而久之，会极大地挫伤学生讲英语的积极性这给他们在学英语时造成极大的障碍，不利于他们的提高。作为教师，必须注意到这方面的负面影响。 “穿新鞋，走老路”的传统教学模式仍然占重要的地位。题海战术，填鸭式教学等传统教学模式因新教材的到来而未离开 研究英语听力教学和写作教学中的困惑，深入开展工作 本课题从2012年11月中旬立项以来，在学校领导的关心和相关部分的支持下，举全课题组成员之力，使本课题开展工作较为顺利，已达到预期效果，总结如下