2017年高考英语怎样备考课件要素.ppt

* (a）理解作者的思想、观点和意图； (b）理解主题思想，进行总结概括； (c）理解文章中所提供的细节，其中包括词义、句义和段落大意。 (d）透过表面文字，挖掘和理解文章的深层次含义。通过分析对比，总结归纳，推理判断等诸项思维活动，推导隐含的寓意。 * 能力要求： １．丰富的英语词语知识和巩固、扎实、熟 练的英语语法知识。 ２．综合运用各项英语基础知识和阅读技巧，进行快速阅读、获取信息的能力。 ３．正确的阅读方法、科学的阅读技巧和合理的阅读速度（达到大纲规定的要求70－80w/pm）。 ４．正确分析认识文章结构，理解各段落、各层次之间的逻辑关系和表达的方法。 * ５．良好的学习品质，敏捷的思维活动，正确的思考习惯。要求学生善于捕捉信息，理解深刻，推导合理，判断准确。 ６．丰富的阅历，广博的知识，多样的背景知识。 * 如何答概括中心题 文章中心：A. 太笼统 B. 太片面 C. 既具体又全面 D. 不沾边 段落中心：首句尾句 * 通过定义和解释来猜测词义。可以根据一些标志词找出猜词的线索， 如：means, in other words, that is to say等。 如：Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly. * 根据同义、反义、同位等关系来猜测词义。如：Most people object to the plan; only a few are for it. * 利用常识来推测词义有时可利用直接或间接的生活经验及常识来猜测词义。如： The door was so low that he hit his head on the lintel.  * 阅读理解的复习方法 精读与泛读 每天一篇精读，数篇泛读 精读要分析句法，尤其有插入语的句子。 泛读尽量选一些有国外文化背景的文章，不做大的分析，理解主要意思就可以，个别的地方稍加注意。 * 短文改错 短文改错试题目的是检测考生对书面语篇的校验能力。话题贴近学生生活，语言难度不大，错误类型均属学生在进行书面表达时常见的错误。 错误设置通常为种：多词、少词和用错词。考查的语言错误涉及：动词、名词、代词、介词、冠词、形容词、副词以及搭配等。可以看出考查重点为考生基础知识的掌握情况。 * 短文改错是一个综合考查学生基础知识的题型，因此没有必要在复习的第一个阶段在这个题型上多花时间，最好在基础复习阶段结束之后进入到短文改错的练习，而且短文改错在第一个阶段要做也与书面表达结合起来做效果更好些。 * 书面表达中应注意的问题 应考虑以下问题： (1)．要表达的是什么； (2)．用什么时态来表达以上内容； (3)．用那些基本词汇和句型； (4)．文章中需要那些起承上启下作用的词汇，使文章读起来更顺畅； * 2.如何提高书面表达能力 1)．语言的组织能力； 2)．语言的情感处理能力； 3)．语言的行动和表现能力； * 对学生书面表达能力的具体要求 内容表达清楚，体现活跃的思维和清晰的逻辑 句式和词汇丰富，语法和用词准确 语篇连贯，交际得体 * 研究评分标准 第五档：（21—25） 完全完成了试题规定的任务。 1. 覆盖所有内容要点。 2. 应用了较多的语法结构和词汇。 3.语法结构或词汇方面有些许错误，但为了尽量使用较复杂结构或较高级词汇所致；具有较强的语言应用能力。 4.有效地使用了语句间的连接成份，使全文结构紧凑。 完全达到了预期的写作目的。 * 第四档：（16—20） 完全完成了试题规定的任。 1. 虽漏掉1-2个次重点，但覆盖所有主要内容。 2. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 3. 语法结构和词汇方面应用基本准确，些许错误主要是为了尝试较复杂语法结构或词汇所致。 4. 应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 达到了预期的写作目的。 * 第三档：（11—15） 基本完成了试题规定的任务。 1. 虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 2. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 3. 有一些语法结构和词汇方面的错误，但不影响理解。 4. 应用简单的语句间的连接成分，使全文内容贯通。 整体而言，基本达到了预期的写作目的。 * 第二档：（6—10） 未