2014年高考论述类文本复习指导d.ppt

考纲再现??? 必考内容及相应的能力层级如下： 　　1．理解 B　　⑴理解文中重要概念的含义。 　　⑵理解文中重要句子的含意。 　　2．分析综合 C　　⑴筛选并整合文中的信息。 　　⑵分析文章结构，把握文章思路。 　　⑶归纳内容要点，概括中心意思。 　　⑷分析概括作者在文中的观点态度。 《核按钮》第四部分第15单元。 选文特点： ⒈选文时代感强 ⑴常关注最新的考古发现，最新出现的社会现象，文化现象，世界政治形势等。 ⑵人类关于生物、电子通讯、天文学等方面研究的新发现和发明创造，是人类当代科学技术发展的前沿成果 。 ⒉文章内容单一，结构相似，思路明晰。 论述类文本，一般是围绕一个概念展开，对这个概念从几个方面加以阐释，常用的结构模式是总分式。 开篇第一段可能就提出中心论点，分论点往往置于段首或独立成段。 论述类文本阅读的解题方法很多，一般来说我们常用读、审、找、比四步法来进行解题。 1.第一步：读——读原文，明思路。 坚信：答案就在原文中。 快速阅读文章，明确： （1）主要对象（重要词语） （2）文章结构 （思 路） （3）观点与材料的关系 （4）作者的立场、观点、情感态度。 1) 重点阐述的名词术语 2)中心句、结构复杂的句子、过渡句、收束句 3) 重要的修饰语、指代词、关联词 1)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语) 2)已然、未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的、将要等表时间的词语） 3)或然、必然 （如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语) （ 4 ）年代、数据及其概括性词语（多数、少量、全、所有、都、几乎、仅仅、凡是等表范围的词） （5）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语 ①因果：因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而 ②转折：但是、反而、其实、实际上 ③并列或递进：也、又、不再是……而是、不仅……还 ④分层分类：首先、其次 ⑤举例：如、例如、人名 2.审——审题干，明指向。 审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正确的项、属于还是不属于、能还是不能。 （无中生有） 3.找——找原文，明对应。 把选择项在原文中所对应的内容找出来，要找准确、找全面，不可遗漏。 4.比——比文题，明实质。 把文章和试题选项进行比照（尤其关注细微变化），确认对还是错。 （1）形同意同 （信息吻合? 直接判断） （2）形异意同 （有所转换? 实质一致） （3）形似意异 （迷惑性大? 格外留意） “论述类文本”干扰项设置类型： 1、部分与整体\言多与言少\客观与夸大（或缩小）； (模糊范围 ) 2、已然与未然；(已然未然) 3、或然与必然；(过于绝对 ) 4、先期与后期；(混淆时间 ) 5、主要与次要；(以偏概全 ) 6、原因与结果；(强加因果) 7、言此与言彼； (答非所问\张冠李戴\偷换概念) 8、有据与凭空。(无中生有 ) * * 2014届高考现代文专题复习 论述类文本阅读 湖北省襄阳市一中 论述类文本——想说爱你不容易 考什么？ 考向研读 湖北卷中，从命题选材看，选文涉及美学、经济学、社会学、历史学、文化学、文艺学、文字学、生物学、天文学等社会科学与自然科学类文章，文本大都观点新颖，视角独特。 从命题形式上看，多为单项选择题（除了2010与2011之外，设置一简答题），一般设3道题，每道题3分，共计9分；从考查的层级来看，新课标卷只在“理解”和“分析综合”两个能力层级命题。从近几年的高考情况看，对一般论述类文本的考查是稳中有变。 稳中有变的是淡化了“根据文意进行推断想象”等高能级的试题，而加强了对文本文意的关注，加强了对“理解”“分析综合”能力的考查。主要考查对文中重要概念和句子的理解。 ★考查论述的严密性和逻辑性，鉴赏的成分不大，主要是信息阅读，考查重点是理解分析能力，复习着力点应放在如何理解文章、筛选信息上。 （学会检索信息、筛选信息、理解含义、把握观点） 设题特征 怎么读？——规范步骤 划出关键词句： 另外：要有一种全局意识，明确整体和局部的关系。关键是对文章的整体有把握，考题往往