八年级品德 社会身份与社会责任.doc

八年级思想品德优质课教案 8.3 社会身份与社会责任 新野县樊集乡中心校 陈文彬 课 题 社会身份与社会责任 单元课时 1 教材 分析 《社会身份与社会责任》是粤教版八年级思想品德（下册）第八单元第三课的内容，和学生联系比较紧密，是对学生责任品质方面培养的良好内容。? 教师在本课教学中必须调动各种信息，让学生明确学会从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他人和对社会的责任情感。对自己这个年龄阶段的社会身份应负的责任有初步的比较全面的认识，并进一步认识和理解负责任的意义以及要承担的代价。 备注： 自探提示： 阅读课本P89“一位SARS患者公开信”的内容 （1）找出信中涉及的人的社会身份 （2）说出这些社会身份的人各自应承担的社会责任 （3）播放FLASH—当SARS来临时 （4）在预防SARS方面，你该尽什么社会责任？ 这些现象看似小事，与学习无关，却可能会影响一个人一生的生活态度。因此我们应该重视日常小事中体现的社会责任。针对上述现象，分析我们应负的社会责任 生活中，作为学生的我们应该尽哪些责任呢？ 1、我的社会责任： （1）在学校——（2）在家里—— （3）在社会—— 2、社会调查： （1）这些现象看似小事，与学习无关，却可能会影响一个人一生的生活态度。因此我们应该重视日常小事中体现的社会责任。针对上述现象，分析我们应负的社会责任 （2）在上述现象中，选择你最有感触的一点，谈谈自己的亲身经历或见闻。设计意图：意在从学生的生活体验反思青少年应承担的社会责任，以培养学生良好的道德品质，引导学生的日常行为。 3、探究根源：这些不良现象出现的原因是什么？ 教学 目标 ?1、知识与能力? （1）明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份；懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的。? （2）明白什么是责任、负责及社会责任，一个人同时具有多种社会身份，而每种社会身份都要求他承担相应的社会责任。理解负责任的意义和代价（3）理解社会身份不同，承担的社会责任不同，认识负责任需要承担代价。 2、过程与方法? （1）通过案例研讨和情境等方面研讨，使学生认识到公民基本社会身份；懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的。? （2）结合教学活动，让学生认识和理解明白什么是责任、负责及社会责任，一个人同时具有多种社会身份，而每种社会身份都要求他承担相应的社会责任。理解负责任的意义和代价 3、情感态度与价值? 通过开展系列活动，使学生理解作为社会成员的个人（公民）在社会生活和合作中兼有多重身份，每种特定的身份都对应着相应的社会责任责任，从而能结合自己的生活经验，探索和体会自己的多重社会身份；认识在社会生活中，每个人都具有不同的社会身份。本课时要使八年级学生对自己这个年龄阶段的社会身份应负的责任有初步的比较全面的认识，并进一步认识和理解负责任的意义以及要承担的代价。 教学 重点 引导学生使学生懂得一个人往往同时具有多种身份?且不同的社会身份承担不同的社会责任 教学难点 指导学生认识到不同的社会身份承担不同的社会责任及负责任需要承担代价 教法 三疑三探 学法 自学、合作、探究 教具学具 多媒体 教学过程 一、设疑自探 （一）1、展示名人海报 学生介绍自己的海报，着重介绍他的社会身份、播放FLASH—当SARS来临时 2、导入新课： “我”的社会身份 观察“探究园”中的三幅照片，设疑： 预设： （1）你虽然尚未成年，你已兼有哪些不同的社会身份？ （2）你还能举例自己拥有的其他社会身份吗？ （二）针对（ 教材和情景 ）设疑。 预设： 1、你的多重社会身份是哪些因素决定的？ 2、你基本社会身份是什么？ 3、抵制不良诱惑的方法有哪些？ （三）出示自探提示。 自探提示： 1、将来你成年了，你的社会身份会发生什么变化？为什么？ 2、生活中，作为学生的我们应该尽哪些责任呢？ （四）学生独立自探。 二、解疑合探 （一）小组合探。 学生在小组内交流自主探究的结果，并对未解决的问题进行合探。 教师出示谈论要求 讨论时，组长要安排组员有序发言，针对问题难点进行整理，达成共识。为下面的展示做好准备 （二）全班合探。 1、 教师出示展示要求和展示分工，学生按照要求进行展示 展示分工 题号 展示分工