可用《羚羊木雕》【精华版】.ppt

张之路 霹雳贝贝 疯狂的兔子 张之路，是我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集题王、空箱子、铃羊木雕等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖.国际安徒生奖提名。 编导的电影有： 张之路 怦怦 树杈 攥 逮捕 寒颤 逮着玩 颤抖 pēng chà zuàn zhàn chàn dài dǎi 给加点字注音，并注意字形 抹布 涂抹 转弯抹角 mā mǒ ｍò 速读课文并思考 1、课文写了哪几个人物? 2、你能用简要的语言概括课文情节吗？ 课文围绕羚羊木雕发生了什么事情？ 3、找一找，说一说文中最令你感动的地方。 朗读的基本技巧： A）停顿： 1、标点符号停顿；2、语法停顿；3、感情停顿； B）重音： 1、语法重音；2、强调重音；3、感情重音； C）语速： 1、根据内容掌握语速；2、根据体裁掌握语速； D）语调： 1、高升调；2、降抑调；3、平直调；4、曲折调； 朗读课文 选择你喜欢的场景朗读 理解角色个性 妈妈 爸爸 奶奶 我 万芳 万芳妈 分角色朗读课文 严厉、软硬兼施 婉转、持重沉稳 慈爱、同情理解却无能为力 重情、软弱 仗义、明理 爽直、严厉 千姿百态表示“说” “那只羚羊哪儿去啦？” （妈妈突然问我） 　　“爸爸不是说送给我了么？” (我小声地说) 　　“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？” （妈妈的目光紧紧地盯着我） 　　“我把它收起来了。”我 　　“放在哪儿了？拿来我看看。” （妈妈好像看出我在撒谎） 　　“要说实话……是不是拿出去卖啦？” （妈妈变得十分严厉） 　　“没有卖……我送人了。”（我觉得自己的 声音有些发抖） “送给谁了？告诉我。” （妈妈把手搭在我的肩膀上） 　　“送给万芳了，她是我最好的朋友。” 　　“你现在就去把它要回来！” （妈妈坚定地说） “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” 　　 “不！” （我哭着喊了起来） “小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什 么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖， 怎么能自作主张呢？” （爸爸带着一种不可抗拒的力量） 　　 “您已经送给我了。” 我 　　“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿 去送人啊！” （爸爸） 千姿百态表示“说” １、直接用“说” ２、在“说”字之前加上“态度”。 ３、用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。 ４、带动作地“说”或以动作表示“说”。 ５、直接引用对话。 写作小知识 写人物对话，加上说话人的“态度”、 “神情”、“动作”或者“语气”“语调”等，可以渲染对话的气氛，凸显人物个性。 各种方式引对话 １、先出现人物（动作），后引对话。 × ×说（＋动作） ：“----------” ２、先引对话，后出现人物（动作） “---------” × ×说（＋动作）。 ３、先引一半对话，出现人物，再引剩下的对话。 “----------” × ×说（＋动作），“--------” ４、 “----------” 多种方式引对话，使行文丰富自然。 （1）先声夺人式开头 作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。 （2）插叙 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中集中写问木雕要木雕这一天的事，而对换裤子、送羚羊则是通过插叙来交代。 插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，也反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节更集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中心。 　 写作参考 （３）个性化人物语言 人物语言生动富有个性，写对话的方式灵活多样。 （４）景物描写 “我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”这里用冷冷的月光烘托心情的哀伤。 （５）反问式结尾 “我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗?”这里用反问句暗示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理的严重伤害。发人深省，言尽意无穷。 写作参考 记叙的顺