《复杂认知学习过程.pptVIP

复杂认知过程 主讲：黄 勇 主要内容： 1.概念的学习与教学 2.问题的解决 3.创造性与创新问题的解决 4.学习的策略与学习技能 5.迁移教学 一、概念的含义及结构 二、概念结构分析 三、发现方式的概念教学 结构和发现。布鲁纳认为如果学生关注理解学习主题的结构，那么学习对于学生来讲就更加的有意义、更有用，更有利于记忆。 行动发现。布鲁纳主张教师通过鼓励学生基于不完全了解的情况下进行猜测，然后进行系统地验证这个没有被证明的猜测。 四、讲授性概念教学 先行组织者。先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 步骤。先行组织者—呈现学习材料—形成知识系统。 五、概念教学掌握的策略 直观教学。直观教学的目的在于增长学生的感性经验。包括实物直观、模象直观以及言语直观。 正例和反例的运用。正例提供了有利于概括的信息，反例提供了有利于辨别的信息 变式的运用。它是指提供学习的正例在外部、表面的形式上加以变化而其本质属性保持不变 一、问题解决的定义 问题解决一般是指形成一个新的答案，超越过去所学规则的简单应用而产生的一个解决方案。 对于问题解决的争论。一些心理学家认为有效的问题解决策略是确切的指向该问题的领域。一些心理学家则认为许多