教学评价研讨与思12.ppt

自主活动：就某一研究性学习主题活动设计一份评价方案，要求： 1.发挥创造力，设计越详细越好； 2.可按活动阶段分步设计评价； 3.考虑评价的目标是什么？评价内容或项目是什么？采用什么样的评价方法？ 4.时间：30分钟。 1.获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验； 2.形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自我的关爱和对社会的责任感； 3.形成从自己的周遭生活中主动发现问题并独立地解决问题的态度和能力； 4.发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力； 5.养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 收集、处理信息能力；社会交往能力；发现问题和解决问题的能力；统整各科知识、增进思考、判断、应用与创造能力；管理能力和协调能力。 正确的世界观和方法论；科学的态度和道德；亲身参与实践的体验；对社会的责任心和使命感；关爱自然、保护环境的意识。 经验性知识；综合性知识；方法性知识；一些具体的研究规划。 （一）学生的能力 1.发现问题与解决问题的能力：学生能否正确运用科学研究的基本方法去分析和探究问题，在探究过程中提高发现和解决问题的能力。如：是否敢于提出问题、以新颖独特的方式着手解决问题和采用多样方法表达自己的学习过程和研究结果等。 2.社会实践和交往能力：可通过学生是否主动与他人交往，有与人沟通、合作的技巧、愿望，是否能协调各种关系等方面进行评价。 3.收集、处理信息的能力：可通过学生收集信息的多少、方法、途径、真实性，以及对信息的辨别反思、反应能力等方面来评价。 4.设计与操作技能：可通过技术作品的设计思路与表现形式来评价。 （一）学生的情感态度价值观 5.学习态度：主要指学生参与学习的主动性和积极性。通过参与活动的时间、次数、认真态度、行为表现等来评价。如学生是否认真参加每次主题活动，主动提出设想和建议，认真观察、思考问题，积极动手动脑，查找资料，准时完成学习计划，不怕困难坚持完成任务。 6.合作精神：主要对学生在参加小组及班级活动中的合作态度和行为表现来评价。如学生是否积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人的帮助，认真倾听他人意见，乐于分享成果，在小组中主动发挥自己的作用。 7.探究精神和创造精神：可通过对学生提出问题、解决问题过程中的表现及其对研究过程和结果的表达来评价。 8.劳动态度与习惯：可通过对学生在劳动过程中认真负责、遵守纪律、团结互助、爱惜劳动成果等品质来评价。 （三）学生对知识的掌握情况 9.经验性知识、综合性知识和方法性知识的掌握。 经验性知识重在学生在探究实践过程中所获得的亲身经 历、感悟和体验，而非别人传授的知识； 综合性知识重在学生对多许可知识的融会贯通、整合运 用。 方法性知识掌握以及一些具体研究规范：活动计划、访 问提纲、调查问卷、研究报告、科研小论文的撰写的规范 性等。 自我评价：充分尊重学生的主体地位，肯定学生对自己在活动中的表现、反思与评价，以简单的描述语言评价为主。同时，也可以发挥教室中墙壁的作用，使之成为学生展示场所，让学生在交流、展示的同时，进行自我评价。 自评内容如：你是否对参与的主题活动感兴趣？你是否参加过活动主题的选择？你收集信息的途径有哪些？你在活动中遇到的最大问题是什么？你是如何解决的？本次活动中你最感兴趣的是什么？你对活动成果是否满意？本次活动中你发现了什么？你最大的收获是什么？等 方式：每个主题活动结束后，学生填写“反思评价表”获用描述语言对上述内容进行自评，完成后交给指导老师。 小组评价（同学互评） 评价内容如：小组成员合作是否愉快？成员之间是否协调、有了矛盾通过什么办法来解决？小组有无具体活动计划、计划是否得到落实、没落实的原因是什么？小组成员分工是否明确、责任是否落实？在活动中遇到哪些困难或问题、是如何克服困难的？你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进？等 方式：每个主题活动结束后，小组成员集体讨论，由组长执笔，用描述性评价方法为主对以上内容进行评价，完成后交给指导老师。为便于操作，也可将上述内容制作成评价表。 教师评价：观察；客观、公正；质性与量化结合。 评价内容由评价目标和评价对象而定。 撰写突出学生个性特色的评语。注意评语要具有正面性、鼓励性、客观性。 家长评价表 尊敬的家长：综合实践活动是新一轮课改的课题，目的是为了培养学生的实践能力和 创新精神，全面提高学生素质。 本次综合实践活动，我们四年级选择了“冼村的祠堂”为主题，让学生通过调查、访问 、上网，了解祠堂的意义、历史、结构等，希望家长给予支持、鼓励与协助。 另请家长对孩子本次活动进行评价，评价表如下： 1.评价重在促进学生创新精神和实践能力的发展。 2.评价伴随这整个活动过程，关注过程兼顾结果。（过程性：选题阶段－策划阶段－实施阶段－总结交流阶段） 3.评价关注学生获得感性认识、丰富