教育部参赛——争？合作？——程水莲.ppt

课后反思： 本节课以竞争和合作为两条线索展开课堂教学，整体构思清晰，逻辑清楚。重难点明确，基本也落实到位。不足之处，对教材中团结与合作关系这个问题的处理仍有不完善之处，与下节课讲《合作？竞争？》内容如何进行更好的整合，需要进一步探索。 第一框 竞争？合作？ 第八课 竞争合作求双赢 关于《竞争？合作？》的调查问卷 学生生活中关于竞争合作生活经验的调查问卷。无需思考，凭直觉选择答案即可。 ? 1.你是如何看待你的同学的？ A竞争对手 B合作伙伴 2.在某次考试中，成绩一直比你差的某同学突然赶超了你，你会怎样？ 主动恭喜该同学，并和他探讨学习的经验 B.不动声色，暗下决心 3.在一次竞选班干部活动中，你败给你自己一向不太看好的同学，你会？ A.背后中伤该同学，不配合他工作 B.主动与该同学交朋友并学习他身上的优点 4.你的好朋友成绩总是遥遥领先于你，你会？ A．继续保持友谊，并向同学学习 B.慢慢疏远好朋友 学情分析 通过调查问卷，发现大多数同学能够正确面对学习中的竞争对手，能够理性处理因为在学习过程中出现的一些问题，但是也有个别同学不能理性看待同学之间的学习竞争，尤其是对社会中存在的一些不良竞争现象存在疑惑。为此，在教学中应引导学生正确对待竞争，树立正确的竞争意识，懂得与他人合作。 教材分析 21世纪是一个充满合作的世纪，也是充满竞争的世纪。因此要从小开始就培养孩子能够正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼自己。竞争已经渗透到我们生活的方方面面，但不少学生并不善于竞争，缺乏对竞争的全面认识。 本课依据的课标是：“在集体中成长”中“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”。 本课是第四单元第二课内容，从整个教材来看，是从家庭、学校的交往扩展到社会交往。从本单元来看，承接了第7课交往礼仪，讲如何在社会生活中与他人交往，为后面第9和第10课作铺垫。 教材分析 第八课“合作竞争求双赢”由“竞争？合作”和“合作？竞争？”两个框题组成。第一框题主要是让学生理解竞争无处不在，要平等竞争；合作是共享的基础，合作是成功的前提和基础。第二框主要说明竞争与合作相互依存，要学会在合作中竞争，在竞争中合作，体现双赢原则，学会欣赏别人，形成团队精神。本课是第八课的第一框题，共分为两目。第一目：平等竞争，主要讲了两个问题，一是竞争的积极作用和消极作用；二是竞争所带来的副产品——忌妒，忌妒的危害以及如何消除忌妒心理——公平竞争。第二目：合作共享。重点讲了合作所带来的意义——分享合作的快乐。主要引导学生了解竞争无处不在，要平等竞争，共享竞争成果，树立规则意识，为以后学习法律知识做好铺垫。本节课承接第七课“友好交往礼为先”讲关于交往的相关话题，继续引导学生学会如何交往——在社会竞争中如何与人交往。同时为第九课“心有他人天地宽”的学习做好铺垫。 教材分析 通过这一课的学习，学生对竞争能够有较为全面的认识，树立正确的竞争意识，学会宽容，为学生在今后的学习生活和以后步入社会能够正确面对竞争，处理竞争所带来的人际关系做铺垫。 重、难点分析 重点：培养学生形成良好的竞争意识。 这个年龄段的部分学生，对竞争缺乏正确的意识，认为竞争就是“你死我活”的过程，需要引导学生以积极的心态和正确的态度对待竞争。有了良好的竞争意识，才能有良性的竞争环境，从而竞争才会凸显其积极意义。 难点： 在竞争与合作的过程中学会如何与他人交往。 学生大多是懂得如何与他人相处，但是在竞争环境中如何与伙伴更好地相处缺乏认识和生活经验。因此，需要着重在这方面对学生加以引导。 1.情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够树立正确的竞争意识和规则意识。 2.过程与方法：通过问题探究，学生在交流、讨论、与教师沟通中合作学习中能正确认识竞争和合作的意义，学会与人竞争，与同伴合作。 3.知识与能力目标：认识现代社会是充满竞争与合作的社会，理解合作与公平竞争的积极意义；能够和其他同学合作学习；初步体会竞争现象。 三维教学目标 知识框架分析 妒忌 合作是事业成功的土壤 教学流程： 一、教学导入： 出示社会生活各个领域的竞争现象，体会竞争在社会生活中无处不在。 引出，在学校生活中，在同学身边也有竞争现象。 过渡：竞争的存在对我们每个人会有什么影响呢？竞争是好事还是坏事呢？请大家一起来看发生在张婷和小娇之间的故事。 教学流程：二、新授过程 情境一：张婷和王娇是好朋友，在小学时，张婷成绩一般，王娇家虽然贫困，但她的成绩在班里却是名列前茅，张婷就在心里暗下决心，要赶上王娇。经过一个学期的努力，张婷终于如愿以偿，赶上王娇，而且直到上初中两个人的成绩也是不相上下，在班里数一数二。 （1）张婷的成功与王娇有什么关系？