樊亚芬平均数的再认识.docVIP

授课教师：樊亚芬授课班级：五（1） 授课时间：2015年 6月 日 教学 内容 平均数的再认识 第____周 第_____课时 总_____ 课时 教学目标 1、在实际情境中，认会求一组数据的平均数，并解释其实际意义。 2、掌握求“平均数”的方法，能灵活选用合适的方法进行解答。 教学重点 掌握求平均数的方法。 教学难点 体会平均数在实际生活中的应用。 教具 准备 多媒体课件 板书 设计 平均数的再认识 求平均数的方法：总数量÷总份数=平均数 课后 反思 平时上课，考虑的深度不够。如：如何结合媒体让学生更好地感知平均数的区间；应渗透求平均数的第3种方法找基准数，培养学生根据数据特点选择方法，灵活解题的能力等。 教 学 流 程 教师导学 学生自探 个性化修改 教学流程： 板书课题 师：同学们，这节课我们一起来学习《平均数的再认识》（板书课题） 课前回顾 谁能回忆一下什么是平均数？ 一、比自学 出示目标 要学习本节课还需要我们的学习目标来引领。（课件出示：学习目标） 学生回忆什么是平均数？ 教 学 流 程 教师导学 学生自探 个性化修改 学习目标： 1．结合解决问题的过程，进一步认识平均数，体会平均数的实际应用。 2．进一步积累分析和处理数据的方法，发展数据分析观念。 自学指导（一）： 自学87页第一个小绿点内容 思考： 1、1.2m这个数据可能是如何得到的呢？ 2、解释免票线确定的合理性。 （先自学5分钟，然后小组合作探究，最后全班交流展示） 生交流： 1、1.2m这个数据可能是如何得到的呢？ 2、解释免票线确定的合理性。 自学指导（二）： 自学87页第二个小绿点内容完成： 1、请把统计表填写完整，并排出名次。 2、在实际比赛中，通常都采取去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后计算平均数的计分方法。你能说出其中的道理吗？ 3、请你按照上述的计分方法重新计算3位选手的最终成绩，然后排出名次。 （先自学8分钟，然后小组合作探究，最后全班交流展示） 学生齐读学习目标，明确本节课的学习目标。 根据自学指导学生自学87页内容,有疑问小组内交流 教 学 流 程 教师导学 学生自探 个性化修改 比交流 1、通过学习，我知道了：平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数，总数÷总份数=平均数。 选手1：（92+98+94+96+100）÷5=96（分） 选手2：（97+99+100+84+95）÷5=95（分） 选手3：（90+98+87+85+90）÷5=96（分） 2、通过学习我还知道，在实际比赛中，通过采取去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算平均数的计分方法，这样做保证比赛的公平性。 四、 运用今天学习的新知识完成课第页“第1、2题。