第4周教师任务单.docVIP

四年级语文第四周学习任务单（师） 任务一：——学习《我给江主席献花》 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。 3．能按照提供的段落大意给课文分段。 1.反复朗读课文，做到正确、流利、有感情，不认识的字借助生字表或查字典。 2.划出文中生字词，抄写2到4遍，并能正确默写。联系课文内容理解“秩序井然、沸腾、满面春风、爱抚”等词语，会用“秩序井然、满面春风”造句。 3能按书后习题4提供的段落大意给课文分段。 学习评价： 互助评价： 教学流程： 板块一：四人小组，由A组长负责，对照任务单，组织小组成员自学。 学情预设及应对策略：在课文朗读上，比较费时，教师指导A组长抽出长句或关键的段落指名C或B生读，不到位处，进行范读。 板块二：班级成员集中交流学习中的疑难问题。 1.教师了解朗读、默写情况： 正音：踮脚、脸颊 书写：颊、秩、频 2.学情预设：部分学生不能够用“秩序井然”和“满面春风”说一句完整通顺的话。 应对策略：指名读该词所在的句子，搞清词语的意思，然后练习造句，评议。 3.交流分段： 你的依据是什么，了解这就是按事情发展顺序写成的文章。 一对一练习设计： B生：自主预习任务单二 C生：完成练习册基础题。 任务二：继续学习《我给江主席献花》 教学目标： 1.理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。 2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事情写具体的方法，并能在写话中练习运用。 1.默读课文，想象作者在献花前、献花时、献花后的心情，圈画出关键词句，在旁边写写你的体会。 2.重点阅读课文八至十一自然段，关注描写江主席和“我”的表现的语句，想想作者是怎样把献花这一片段写具体的。 当堂检测： 挑战自我：从人物的语言、动作、神态、心理活动等方面把上次的关于考试的片段进行修改，力争写具体。 学习评价： 互助评价： 教学流程： 复习引入 回忆课文内容，作者是从哪三个方面来写的？（板书：献花前、献花时、献花后） 理解课文内容，体会表达的情感 组内交流“我”在献花前、鲜花时、献花后的心情的语句及自己的感悟 学情预设1：学生的汇报可能会混乱，不够全面。 应对策略：师点拨，小组长在组织时注意按顺序交流，小组成员站起来汇报时先读一读自己划出的语句，再谈一谈自己的体会。其他组员认真倾听，有不同意见可以相互补充。 学情预设2:第九自然段的反问句和第十自然段中的打比方的句子是理解上的一个难点。 应对策略：课前让学生阅读资源包或上网查阅资料，了解香港在回归之前被侵占的背景，课上集中交流体会香港同胞在回归祖国后的激动之情。 2.练习有感情地朗读8——11小节。 三、深入研读课文，关注表达方式。 1．以“献花时”这一片段为例，讨论作者是怎么把事情写具体的。 四、一对一练习设计： A、：按考试前、考试时、考试后的顺序把自己参加考试的事情写具体，注意人物的语言、动作、神态、尤其是心理活动的描写。 B、C：选择其中一个片段写具体。 教后反思： 在教学本课时，我着重引导学生抓住重点词句理解课文内容。如： 我走上前去，把一束鲜花献给了江主席。他望着热泪盈眶的我，微微地俯下身，爱抚地把我拥进他宽大温暖的胸怀。我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起脚尖，在他老人家的脸颊上吻了一下。江主席亲切地拍了拍我的肩膀。我依偎在领袖身旁，久久不愿离去。 这是一个令人难忘的镜头，真切感人，作者生动地描述了“我”给江主席献花时的激动人心的场面。“献”、“踮”、“吻”、“依偎”等动词表达了“我”对江主席的爱戴。“望”、“俯”、“拥”、“拍”等动词表达了江主席对我的“爱抚”。句子“失散多年的孩子”暗指被英国人占领、统治百年的香港；“母亲的怀抱”暗指祖国这个大家庭；“失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱”隐喻香港回归祖国这一重大历史事件。句子洋溢着香港回归祖国后香港同胞的欣喜和幸福。在这节课里我做得较好的还有能注重学生读书的指导，让学生以多种方式的读书，体会悟出文章中所表达的不同“心情”，这样学生对文章的把握就更容易了。但在这节课中我对全体学生的关注不够，不能做到面向全体，特别体现在提问时我总是请那几个特优生回答，及少考虑到其他学生。我想今后的教学里我一定要注意了，一定要关注全班学生，让更多学生有表现的机会。 任务三：学习《天安门广场》 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字词，理解“雕梁画栋、遥遥相对”等词语的意思。 3.理清