适时适量 优化课堂.docVIP

适时运用、优化课堂 ——谈语文教学中多媒体的应用 面对瞬息万变的知识经济时代，适时适量地运用多媒体显得尤为重要，根据心理学研究表明，对于小学生他们活泼好动，注意力不易持久集中，认识事物主要以形象思维为主，他们见不多，识不广，而对新鲜事物富有强烈的好奇心，让学生在不知不觉中学习知识，掌握知识，提高能力。因此，利用多媒体进行教学的优势及良好的教学效果，提高学生解决问题的能力，来提高课堂教学效率，优化课堂教学过程，拓宽学生学习的内容，创造良好的语文课堂教学环境。 一、创设情景，激发兴趣时。 孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是客观事物选择的态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是引导学生自主学习、积极思维的内在动力。可见，学生学习中的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。利用多媒体技术，能集声、文、图、像于一体，使静态的画面变得生动，学生能够看得到，听得见，感受得好，容易引起学生对所学知识的兴趣和注意，能使学生在兴趣盎然的情景下接受知识。 如我在教学《荷花》一文时，先以谜语导入：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，划船不用桨。让学生猜是什么，学生猜出是荷花。这时，我马上问学生想不想看看美丽的荷花，学生的兴趣一下子高涨起来，齐声说：“想！”于是，我适时、恰当地运用多媒体，在学生眼前展现了一个个“大圆盘”似的碧绿的荷叶随风摇曳，一朵朵美丽的荷