二次函数图像与性质教学设计.docVIP

教学设计—“二次函数的图象和性质” 设计说明 新课标下的教学设计，既要为学生的今天服务，又要为学生明天的发展奠基，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。我们要准确把握数学新课程的本质与内涵，坚持“以学生发展为本”的教学设计基本理念，把学生的起点作为教师的起点，把传授书本知识服务于学生有个性、可持续、全面和谐的发展。 教学分析 内容：苏教版课标教材年级下册：“§.2.1二次函数的图像与性质”。 内容分析：函数是刻画变量之间的数量的数学模型，本节课是学生完成一次函数，反比例函数之后，对函数的图像和性质的进步掌握。教学中应该从函数的角度使学生深度体会数学与实际生活的联系，感受数学的奇妙。在探索过程中不断体验数形结合的思想，了解数学模型的应用价值。 学情分析：考虑到我们农村学校学生的基础薄弱，应多鼓励学生放心大胆的去操作，要勇于探索，老师多加引导。另外学生学习一次函数所产生的惯性“会导致学生在画图，探索函数性质等方面出现负迁移等问题。出现以下问题： 取点较少，导致图像失真； 连线时习惯用线段，导致出现“硬转弯”的折现图； 基于以上错误教学时采取：正面引导——展示学生所画的正确图像，回顾作图步骤；反面剖析——展示学生的所画的错误图像，分析错误原因