第二单元《确定位置》教案.docVIP

§2-1《确定位置》 班级 姓名 评价 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级（下册）第15页例1、“练一练”及练习三第1～3题。 教学目标： 1. 使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。能初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2. 结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观念。 3. 使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 教学重点：理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置 教学难点：体验数学与生活的密切联系，根据情况灵活地用数对表示具体情境中物体的位置。 教学过程： 一、温故预习 提问： 能说出我们班班长坐在哪里吗? 学生说一说。 二、课堂助学 1．出示例1主题图，让学生按自己的想法描述小军的位置。 （学生可能认为小军坐在第4组第3个，也可能认为小军坐在第3排第4个） 提问：怎样才能用一致的方式，更简明地说出小军的位置呢？（学生可能想到：先说清楚是什么排或什么是组，再说明小军在第几组第几个或第几排第几个；统一规定，横着的是排，大家都按照这样的规定去说） 提问：你认为哪一种方法更好些？引导：怎样规定横排和竖排呢？这节课我们就来学习一种既准确又简洁的确定位