建立数学模型 提高解决问件题的能力.docVIP

建立数量关系模型 提高解决问题的能力 听特级教师许卫兵公开课有感 2013年3月30、31日，有幸到山东泰安参加两颗著名特级教师-小学数学高效课堂教学观摩活动，江苏省南通市海安县许卫兵老师对新课标的解读，尤其是建模思想的研究，对我现在进行研究的课题《小学生解决问题能力的研究》有颇多启发。 把现实世界中的实际问题加以提炼，抽象为数学模型，求出模型的解，验证模型的合理性，并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题。数学知识的这一运用过程也就是数学建模。 所谓“模”，即“建模”。也就是在教学中要帮助学生不断经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释和运用。“建模”的过程，实际上就是“数学化”的过程。 在小学数学解决问题领域，建模思想也有着重要的作用。小学生在解决问题的过程中，实际上完成了两个转化：从纷乱的实际问题中获取有用的信息，抽象成数学问题，这是第一个转化，然后分析其间的数量关系，用数学方法求解或近似解，并在实际中检验，这是第二个转化。 传统应用题教学的一大弊端就是过于重视第二次转化而忽视了学生发现问题、提出问题的过程；而课改后“解决问题”教学的现实是：把关注的重心过多地放在对信息的收集、整理上，对数量关系的形成与分析往往一带而过，显得比较单薄，导致教学从“生活情境”直接走向“应用”，忽视了“数量关系形成”这个