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小学语文第十二册 2 匆匆 教案 教师 樊元罗 课时 1/2 课型 精读 时间 2010年上 教材简析 《匆匆》是人教版六年级下册第一单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的有以下几个特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，充满着诗意的语言，将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中，读起来像一首流淌的小诗。教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。 教学目标 （一）认知目标： 1.学会本课6个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。 2.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 4.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 （二）能力目标： 1.读中培养学生的语感。 2.培养学生感受美，欣赏美的能力。 （三）情感态度目标： 在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。 确定三点 重 点：感受语言美，领悟表达方法。 难 点：通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 德育点：培养学生树立珍惜时间的观念。 教学准备 （一）多媒体课件。 （二）学生课前准备：搜集关于朱自清的资料。 教学流程 教师活动 学生活动 一、谈话导入，引出“时光匆匆” 二、初读课文，感知“时光匆匆” 三、品读感悟，体会“时光匆匆” 四、小结，布置作业 （一） 揭示课题，理解“匆匆”。 复习汉乐府民歌《长歌行》，导入课题，板书课题，理解课题。 （二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。 （一）学生自由读课文，提出学习要求： 1．读准字音。 2．划出中心句。 （二）反馈检查： 1．学习生词，指导书写。 饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 头涔涔 泪潸潸 2．找出中心句，了解前后呼应的表达方法。 （一）默读课文。思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。 （二）根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。重点品读以下内容： 1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ (1)引导学生汇报感受。 (2)学生个性化朗读。 (3)改成小诗，感受课文语言的美。 (4)诵读积累语言。 2.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 （1）品读“八千多日子”的无声无息，体会作者比喻运用的巧妙。 （2）教师介绍创作背景。 创作背景： 这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。 3.默读第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？边读边想，感触深的地方，可以写下自己的感受。 (2)学习表达方法。 引导从“伶伶俐俐”、“过去”、“跨过”、“飞去”、“溜走”、 “闪过”等词语中体会时光来去轻悄匆忙，在稍纵即逝间就过去了，速度越来越快。 (3)理解“八千多日子”来去匆匆。 引导从“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“躺在床上”、“叹息”体会朱自清日子的流逝，来去匆匆。 引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说。 (5)体会情感，指导朗读。 用导读引导学生反复体会，体会情感，提升朗读。 （一）教师以诗意语言总结延伸。 （二）布置作业： 1．有感情地朗读课文。 2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 学生自由读课文 生:写字