微格研练，促我成长.docVIP

微格研练，促我成长 “微格研练”，曾经对这个课题是“丈二和尚摸不着头脑”，不知它所讲何事，但通过一次次参加这个课题组的学习活动，让我对它有了越来越多的了解，它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到在教学上的不足，知道自己今后应该努力的方向，从而使自己更快的成长起来。 本学期上了一堂教研课《算“24点” 》，这是一堂在教学完乘法口诀之后的活动课，通过玩牌这样一个活动，提高加减乘除的口算能力，同时也培养学生的思维能力，应该说这是一堂让学生很感兴趣的课。 一、导入部分的研练 研练前的设计：老师举起扑克牌：“你们知道这是什么吗？”学生回答：“扑克牌。”“你们知道扑克牌有什么用吗？”学生回答：“在生活中可以用来打牌。”教师顺势指出：“其实扑克牌中还藏着许多数学知识，他也是学习数学的好帮手。” 研练后的设计：孩子们看到扑克牌肯定会有点兴奋，当老师问起“你知道扑克牌有什么用？”时，假如有学生说到：“赌博。”你该如何处理？我们用扑克牌来进行娱乐活动是可以的，但用它来进行赌博活动是一种违法行为，将受到法律的制裁。 反思：孩子们对扑克牌是相当熟悉的，生活中我们经常会看见家长或者自己亲身经历一些打牌的活动，所以打牌对于孩子来说，印象中只是娱乐的工具，但是有些孩子可能会目睹一些用扑克牌进行的赌博行为，所以预设学生会说到：“赌博”这个词语也是很有可能的，教师正好可以借这个机会对学生进行思想教育，然后再通过一句：“其实扑克牌中还藏着许多数学知识，他也是学习数学的好帮手。”引入到本堂课《算“24点” 》的学习中去，让学生带着好奇与疑问展开这堂课的学习。 二、重难点突破的研练 研练前的设计：孩子们对乘法口诀是非常熟练的，所以在讲用扑克牌算24点的方法时，我选择从乘法口诀入手，我拿出一张牌“8”，请学生想一想“8和几才能凑成24。这个学生很容易回答:：“8”要和“3”才能凑成24，因为三八二十四。于是板书：三八二十四。接着我又提问：“那如果老师要拿两张牌，怎样才能和“8”凑成24？”孩子们会想到：只要想办法把那两个数先凑成“3”，再和“8”相乘就可以了。 研练后的设计：从教学思考的基本方法入手是很好的方法，但是其中缺乏一定的预设，比如学生假如想不到要把那两个数凑成“3”怎么办？假如出现不是这种方法，你该如何引导到你需要的方法上。所以教学设计为：我拿出一张牌“8”，请学生想一想“8和几才能凑成24。这个学生很容易回答:：“8”要和“3”才能凑成24，因为三八二十四。但板书的时候写：3×8=24，更加合适，可能学生看得更清楚。看“8”想“3”，对学生来说是简单的，后面的再拿两张牌和“8”凑成24，学生没有想到，可以这样设计：教师拿出两张牌，比如“8”和“5”，请你再拿出一张牌，如果学生还说不到，可以再降低难度，也就是要找一个数和“5”凑成“3”，那是几呢？通过这样的引导，让学生了解：看“8”想“3”的道理。通过这个题目的教学，接下来看“6”想几，可以放手让学生自己去思考，有了前面这个题目教学的基础，我想学生在探索上是比较简单的。 1 2 后1页 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守