9、古诗两首（夜书所见、九月九日忆山东兄弟）.docVIP

9、古诗两首（夜书所见、九月九日忆山东兄弟） 【学习目标】 1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。 【学习重点】学习生字新词，背诵古诗。 【学习难点】体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡，珍惜亲情。 【课前准备】 1．课件。 2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。 3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。 第一课时 【一、情境导入】 1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。 2.让学生谈谈看了图片后的感受。 3.导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。课件出示《夜书所见》。 【二、自主学习】 1.你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？ （学生将自己课前搜集到的资料进行交流，师可适当进行补充。） 2.读一读题目，说说题目是什么意思？ （1）“书”在这里是什么意思呢？（写） （2）“所见”呢？（所看到的）。 （3）题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来） 3．看图说话：（出示课件）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 【三、合作探究】 1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2．把这首诗读给小组内同学听、互相评议、互相指点。 3．借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 【四、展示提升】 1．自由读诗，体会情感。边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。 3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？ 5．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 6.互相背古诗，再指名、齐背古诗。 【五、拓展延伸】 1、课件出示：萧、客、促、深，说说诗中相应的诗句。 2、背诵古诗，加强积累 3、课件出示要写的字。观察范字，交流识字写字经验。 4、学生练习书写生字。 第二课时 学习《九月九日忆山东兄弟》 【一、情景导入】 1．指名背诵《夜书所见》。 2、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节等，说说日期和习俗。）由重阳节引出课题。 3、课件出示《九月九日忆山东兄弟》。引入：上节课我们学习的是写景古诗,表达了作者赞美大自然的感情。这首诗与前首有什么不同?? ??【二、自主学习】 1、朗诵《九月九日忆山东兄弟》，看看你读懂了什么??? (感情比前首深沉,是写思念亲人的诗歌)??? 2、出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。说说这些生字写时要注意些什么。 3、试着学习这首古诗,还有什么不明白的地方?(自学) 提问：你了解这首诗的作者王维吗？ 4、用自己的话说说诗句的意思。 【三、合作探究】 1．根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。 （1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。 （2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。 （3）交流：读读、说说、问问。 2．合作小组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。 3．其他组的同学讨论解决或补充己见。 【四、展示提升】 1．小组竞赛朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？ 2．引导：你能用读来表现出这种思想感情吗？ 3．引导想象：在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？ 4．学生交流想象的景像，有感情朗读。 5、同桌互读，练习背诵。你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？练写生字，互相评点。 【五、拓展延伸】 1．你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。 2．有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。 人工作者 人教版三年级语文上册